. У молодшому шкільному віці поведінка дітей вимагає більш тонкого керівництва, проте контроль батьків продовжує зберігати свою важливість. Сучасні дослідження вказують на єдино важливу мету батьків - сприяти розвитку у своїх дітей саморегульованого поведінки
, по суті, їх здатності контролювати, направляти свої дії і задовольняти вимоги , пропоновані до них рідними і суспільством. Дисциплінарні заходи, засновані на авторитеті батьків, ефективніші в розвитку саморегуляції у дітей, ніж інші. Коли батьки вдаються до словесних аргументів і пропозиціям, дитина схильна домовлятися з ними. Батьки частіше домагаються успіху в розвитку у дітей саморегульованого поведінки, якщо поступово збільшують ступінь їх участі у прийнятті сімейних рішень. У серії досліджень, присвячених батьківському діалогу і методам виховання, Е. Маккобі дійшла висновку, що діти найкраще адаптовані в тих випадках, коли батьки в своїй поведінці демонструють те, що вона назвала сорегулірованіем
. Такі батьки залучають дітей до співпраці і розділяють з ними відповідальність. Батьки вже зараз намагаються частіше обговорювати з дітьми різні проблеми і вести з ними бесіди. Вони усвідомлюють, що створюють структуру для відповідального прийняття рішень.
Протягом молодшого шкільного віку починає складатися новий тип відносин з оточуючими людьми. Безумовний авторитет дорослого поступово втрачається, все більшого значення для дитини починають набувати однолітки, зростає роль дитячого співтовариства. p align="justify"> Відносини з однолітками протягом середнього дитинства стають все більш важливими і надають практично основний вплив на соціальне та особистісний розвиток дітей. Здатність робити висновки про думки, очікуваннях, почуття і наміри інших людей грає центральну роль в розумінні того, що означає бути одним. Діти, які можуть подивитися на речі очима оточуючих, володіють кращою здатністю до формування міцних близьких відносин з людьми. p align="justify"> Розуміння дітьми дружніх відносин проходить у період середнього дитинства ряд окремих стадій, хоча дослідники мають різні точки зору щодо підстав цих стадій. Роберт Селман вивчав дружні відносини дітей у віці від 7 до 12 років. На підставі відповідей дітей на ці питання Селман описав чотири стадії дружби (Додаток В). На першій стадії (у віці 6 років і молодше) друг - це просто товариш по іграх, хтось, що живе неподалік, який ходить у ту ж школу або має цікаві іграшки. На другій стадії (від 7 до 9 років) починає з'являтися усвідомлення того, що інша людина теж відчуває деякі почуття. На третій стадії (9-12 років) з'являється уявлення про те, що друзі - це люди, які допомагають один одному, а також виникає поняття довіри. На четвертій стадії, зрідка спостерігалася у досліджених Селманом 11-12-річних дітей, виявлялася досконала здатність бачити відносини з позиції іншої людини. p ...
