граючи мовним апаратом, він видає різні рефлекторні поєднання звуків - ба, мА, мба, та ін Це ще не мова, але вже важливий підготовчий етап до оволодіння нею. Приблизно з шести-восьми місяців у дитини починає розвиватися розуміння елементарної зверненої до нього мови. У відповідь на запитання: В«Де годинник?В», В«Де тик-тик?В», В«Де мама?В», В«Де Вова?В» - Він починає шукати і повертає голову в бік об'єкта. Це підтверджує, що вже в цьому віці дитина починає розуміти звернену до нього мову, тобто у нього починається розвиток пасивної мови.
У цей період розвитку мови велику роль відіграє мовне оточення дорослих. З дитиною треба говорити якомога більше, слова вимовляти ясно, чітко, що не подлажіваясь під неправильна вимова дитини. Чим багатше мовна практика дитини, тим краще і швидше розвивається його власна мова. У результаті багаторазового повторення дорослих одного і того ж слова і співвіднесення цього слова з певним предметом у свідомості формується асоціативний зв'язок між словом - сигналом другого порядку - і названим предметом. p align="justify"> Зовсім іншу картину ми спостерігаємо в тому випадки, коли дитина народжується глухим або втрачає слух на самих ранніх етапах мовного розвитку. У перші місяці життя не так легко буває відрізнити глухого від той, хто слухає дитини. Як і чує, він видає рефлекторні звуки, жваво реагує на що потрапили в поле зору яскраві іграшки, але не чує мови оточуючих, не розуміє, що йому говорять, не може наслідувати промови, оскільки у нього не утворюються асоціативні зв'язки між словом як сигналом дійсності і предметом. І чим старше така дитина, тим більше він відстає в мовленнєвому розвитку від той, хто слухає. При уважному спостереженні можна помітити, що глухий у віці шести-восьми місяців не реагує на промову, не фіксує увагу на предметі при проголошенні слова, питання. p align="justify"> Але особливо помітно відмінність між глухим і чують дитиною приблизно після року, коли у той, хто слухає починає розвиватися активна мова. Це розвиток найбільш бурхливо і продуктивно йде у віці від двох до п'яти років. Чим старша дитина, тим більше у нього потреба в спілкуванні. Він постійно хоче щось запитати, отримати, заперечити. Ця потреба обумовлює появу активної мови. Сприймаючи за допомогою слуху мова оточуючих і наслідуючи їй, що чує дитина сама починає говорити. Він поступово опановує звуковим складом мови, хоча спочатку багато звуки вимовляє неправильно - спотворює, замінює, пом'якшує. Найчастіше порушено вимову тих звуків, які за своєю артикуляції є найбільш важкими (р-л, ц-ч, ш-щ, ж, з, з). З віком, до п'яти-шести років, дитина поступово сам опановує правильною вимовою цих звуків. p align="justify"> Швидко йде і накопичення словникового запасу. До двох років в активному словнику той, хто слухає дитини близько трьохсот слів, до трьох років - близько тисячі і до п'яти - шести років майже три тисячі. Правда, в цей період дитина розуміє і вживає ...
