ти для свого власного особистісного розвитку (К. Роджерс). Базова тенденція організму, згідно К. Роджерсу. - Тенденція до актуалізації, становленню та самоусіленія. Тенденції до самоактуалізації і саморозвитку задані спадково [10, с.112]. p align="justify"> Важливим критерієм оцінки психологічного благополуччя або неблагополуччя дитини в школі є аналіз атмосфери на уроці, який створює вчитель, а також аналіз оціночної діяльності вчителя. На думку Н.В. Клюєвої, у кожного вчителя свої прийоми створення атмосфери уроку, стиль спілкування з учнями, прийоми вираження вимогливості і доброзичливості, прийоми включення дітей у навчальну роботу, активізації; прийоми, що забезпечують зняття напруги під час уроку (емоційні паузи, фізкультхвилинки, використання музики). Багато в чому залежать ці прийоми від вікових особливостей учнів, від специфіки колективу [18, с.5]. p align="justify"> У контексті ідей особистісно-орієнтованої сфери освіти та оптимізації діяльності учнів проблема оцінювання в навчально-виховному процесі набуває нових форм і змісту. Оцінка - це визначення і вираження в балах (відмітка), а також в оціночних ситуаціях вчителя ступеня засвоєння учнями знань, умінь і навичок, встановлених програмою. Оцінка має велике значення для управління як навчальної діяльністю вчителя, вона повинна служити також мети оптимізації навчальної діяльності учнів і всебічного, в тому числі і морального виховання. Але досяжно це тільки тоді коли оцінка матиме високий престиж взагалі і особливо у свідомості учнів [10, с.80]. p align="justify"> Існують певні вимоги до оцінювання. Будь-яка перевірка знань повинна визначатися характером і обсягом раніше вивченого матеріалу і рівнем загального розвитку учнів. p align="justify"> Не менш важливо вимога об'єктивності оцінки. Це проявляється насамперед у тому, що оцінюється результат діяльності учня. Особисте ставлення вчителя до школяра не повинно відбиватися на оцінці. Це особливо важливо тому, що нерідко педагог ділить дітей на відмінників, хорошистів, трієчників і, незважаючи на конкретний результат роботи, ставить відмітку відповідно з цим поділом: відмінникові - завищує, а трієчнику - занижує. p align="justify"> Спеціального розгляду вимагає питання про стиль відносин вчителя і дитини. В.Я. Ляудис виділила і описала вісім різних типів відносин вчителя з дітьми, починаючи від авторитарного, командного, стилю до шанобливого співробітництва, спрямованого на отримання продукту, який має соціальну значимість [18, с.6]. p align="justify"> Успішне вчення вимагає співпраці дитини не тільки з учителем, але і з іншими учнями - з однолітками.
Дослідження В.В. Рубцова, Г.А. Цукерман та інших показали, що учні, які працюють у кооперації з однолітками, дають більш високі показники в рефлексії (при оцінці своїх можливостей і своїх знань), ніж учні, що працюють індивідуально. Співпраця з однолітками сприяє підвищенню якості засвоєння. Кооперація дітей в роботі необхідна також для форму...
