ш поширених помилок, які зустрілися при вирішенні, обговорення різних способів рішення, їх обгрунтування і критику [11]. p align="justify"> У міру навчання в школі мислення дітей стає більш довільним, більш програмованим, більш свідомим, більш планованим, тобто воно стає словесно - логічним. Звичайно, і інші види мислення розвиваються далі в цьому віці, але основне навантаження падає на формування прийомів міркування і висновки [3]. p align="justify"> Успішність навчальної діяльності багато в чому залежить від особливостей розвитку мислення. Саме в молодшому шкільному віці, як показують спеціальні дослідження, повинно досить інтенсивно розвиватися абстрактно - логічне мислення. p align="justify"> Дитина, прийшовши до школи, в основному мислить, спираючись на конкретні образи. Саме тому більшість вчителів початкової школи широко використовують наочність у процесі навчання. Але повне і глибоке засвоєння програмного матеріалу припускає обов'язкове абстрактно - логічне мислення. Розвиток мислення в молодшому шкільному віці в значній мірі пов'язане з вдосконаленням розумових операцій: аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації, класифікації, із засвоєнням різних розумових дій [5]. Для створення оптимальних умов розвитку мислення необхідно знати ці особливості дитини. p align="justify"> Розумовий розвиток, розвиток мислення є важливою стороною в розвитку особистості молодших школярів, зокрема її пізнавальної сфери. Мислення людини характеризується активним пошуком зв'язків і відносин між різними подіями, явищами, речами, предметами. Саме спрямованість на відображення прямо не спостережуваних зв'язків і відносин (наприклад, причинно - наслідкових зв'язків, умовних), на виділення в речах і явищах головного і неголовне, істотного і несуттєвого і відрізняє мислення як пізнавальний процес від сприйняття і відчуття. Молодший шкільний вік містить в собі значний потенціал розумового розвитку дітей. p align="justify"> Психолог Л.С. Виготський відзначав інтенсивний розвиток інтелекту в молодшому шкільному віці. Розвиток мислення приводить, у свою чергу, до якісної перебудови сприйняття і пам'яті, перетворенню їх в регульовані, довільні процеси. Дитина 7-8 років зазвичай мислить конкретними категоріями. Потім відбувається перехід до стадії формальних операцій, яка пов'язана з певним рівнем розвитку здібності до узагальнення і абстрагування. До моменту переходу в середню ланку школярі повинні навчитися самостійно міркувати, робити висновки, зіставляти, порівнювати, аналізувати, знаходити приватне і загальне, встановлювати прості закономірності [13]. p align="justify"> Дитина, починаючи навчатися в школі, повинен мати досить розвиненим конкретним мисленням. Щоб сформувати у нього наукове поняття, необхідно навчити його диференціювати підходити до ознак предмета. Треба показати дитині, що є істотні ознаки, без наявності яких предмет не може бути підведений під дане поняття. Критерієм оволодіння тим чи і...
