не вдається відразу виконати якусь роботу: підібрати шишки потрібної форми для створення ослика, плюску з жолудів для шапочок або з'єднати частини іграшки певним способом. Під керівництвом дорослого дитина навчається встановлювати причини невдач, долати їх. Поступово у нього формуються такі якості, як цілеспрямованість, наполегливість, вміння доводити почату справу до кінця. p align="justify"> У процесі роботи з природним матеріалом створюються позитивні умови для формування громадських мотивів праці, які в старшому дошкільному віці набувають значну спонукальну силу. Кожна дитина отримує можливість відчути і пережити радість від особистої участі у спільній справі. p align="justify"> У даному виді праці є реальні можливості формувати у дітей контроль і оцінку власної діяльності. Так, при виготовленні виробів хлопці зустрічаються з необхідністю не тільки аналізувати зразок і планувати послідовність дій, а й контролювати себе по ходу роботи, співвідносити свій результат із зразком. p align="justify"> Праця з виготовлення іграшок з природного матеріалу може бути індивідуальним і колективним. Колективна праця приносить дітям велику радість своєю злагодженістю, чіткої організованістю. У хлопців спостерігаються прагнення надати один одному допомогу, зацікавленість результатом спільної справи. Бажано використовувати різноманітні види колективної роботи дітей для формування у них умінь планувати свою діяльність з урахуванням спільної мети, розподіляти операції. Великий вплив колективна праця робить на формування у вихованців дитячого садка дружніх, доброзичливих відносин, взаємодопомоги, товариства. p align="justify"> Результати колективної праці, особливо схвалювані дорослими, окриляють хлопців, спонукають їх до виконання нових виробів. За кожну роботу вони беруться всі з великим емоційним підйомом. При правильній організації воспитательнообразовательного процесу робота з природним матеріалом стає ефективним засобом всебічного розвитку та виховання дітей дошкільного віку. p align="justify"> У ряді наукових праць (А.В.Васільева, Н.К.Постнікова, І.А.Хайдурова та ін) побічно стосуються питань сенсорного розвитку дітей показано значення аналізує сприйняття (уміння бачити ознаки об'єктів природи ) для розвитку діяльності дітей у процесі пізнання старшими дошкільнятами взаємозв'язків у природі, то педагогічні роботи з ознайомлення дошкільнят з природою розкривають можливість і необхідність формування сенсорних навичок у дітей.
Таким чином, на думку практично всіх видатних педагогів, ознайомлення з природою відіграє величезну роль у розумовому, естетичному і моральному розвитку (вихованні), а сенсорне виховання є основним засобом виховання дітей та їх всебічного розвитку. Сенсорне виховання дуже важливий компонент, адже знання про природу, істотах, рослинах засвояться краще, коли дитині запропонують не просто подивитися на об'єкт живої чи неживої природи, але ще й помацати його, погладити, тобто обстежити. Т...
