продавця, а продавець ввічливо запрошує знову приходити в магазин за покупками.
Найбільш ефективним способом керівництва є участь самого педагога в грі. p align="justify"> Через виконувану ним роль, ігрові дії він впливає на розвиток змісту гри, допомагає включенню до неї всіх дітей, особливо боязких, соромливих, пробуджує у них впевненість у своїх силах, викликає почуття симпатії до них з боку інших дітей. Разом з тим участь дорослого в грі дозволяє обмежувати ватажків, які іноді пригнічують ініціативу однолітків, нав'язують колективу свій план гри, свої бажання. p align="justify"> Після закінчення гри вчитель відзначає дружні дії дітей, старших залучає до обговорення гри, підкреслює позитивні взаємини її учасників. Все це сприяє розвитку інтересу у дітей до подальших ігор. p align="justify"> Дидактичні ігри - це вид навчальних занять, організованих у вигляді навчальних ігор, реалізують ряд принципів ігрового, активного навчання і відрізняються наявністю правил, фіксованої структури ігрової діяльності та системи оцінювання, один з методів активного навчання (В. Н. Кругліков, 1988). Дидактична гра - це така колективна, цілеспрямована навчальна діяльність, коли кожен учасник і команда в цілому об'єднані рішенням головного завдання і орієнтують свою поведінку на виграш. Дидактична гра - це активна навчальна діяльність з імітаційного моделювання систем, що вивчаються, явищ, процесів. p align="justify"> Відмінною особливістю дидактичних ігор є наявність ігрової ситуації, яка зазвичай використовується в якості основи методу. Діяльність учасників у грі формалізована, тобто є правила, жорстка система оцінювання, передбачено порядок дій або регламент. Слід зазначити, що дидактичні ігри відрізняються від ділових ігор в першу чергу відсутністю ланцюжка рішень. p align="justify"> З числа відомих типів ігор до дидактичні можна віднести: аналіз конкретних ситуацій, ігрове проектування, розбір ділової пошти керівника та деякі інші, наприклад, соціально-ігрові технології навчання.
Сучасні інженерно-технічні системи та системи управління відрізняє висока складність, технологічність, багатофакторність і зростаюча інтенсивність обробки інформації. Метод аналізу конкретних ситуацій (АКС) найбільш ефективний для підготовки фахівця до роботи в подібних умовах. p align="justify"> В основі методу лежить колективне рішення навчаються проблемної задачі. Завдання може бути технічною, соціальною, управлінською. Вона може вимагати знаходження конкретного рішення або ухвали сукупності дій, які призведуть до виходу з критичної ситуації. Такі завдання, на відміну від традиційних навчальних завдань, будучи побудовані на реальному матеріалі, можуть не мати однозначного рішення, і можуть містити надлишкову інформацію або її недолік, тобто носять проблемний характер. У більшості вузів країни проблемні, творчі завдання використовуються не тільки в складі методів активного навчання, але і як самостійний засіб ак...
