даний час існує декілька найбільш відомих класифікацій етапів розвитку мислення людини. Всі ці підходи мають певні відмінності один від одного. Однак серед загальновизнаних концепцій і навчань можна знайти і спільне. p align="justify"> Так, в більшості існуючих в даний час підходів до періодизації етапів розвитку мислення прийнято вважати, що початковий етап розвитку мислення людини пов'язаний з узагальненнями. При цьому перші узагальнення дитини невіддільні від практичної діяльності, що знаходить своє вираження в одних і тих же діях, які він виконує з подібними між собою предметами. Ця тенденція починає проявлятися вже в кінці першого року життя. Прояв мислення у дитини є життєво необхідною тенденцією, оскільки має практичну спрямованість. Оперуючи предметами на основі знання окремих їх властивостей, дитина вже на початку другого року життя може вирішувати певні практичні завдання. Так, дитина у віці одного року і одного місяця, для того щоб дістати горіхи зі столу, може підставити до нього лавку. Або інший приклад - хлопчик у віці одного року і трьох місяців, для того щоб пересунути важкий ящик з речами, спочатку вийняв половину речей, а потім виконав необхідну операцію. У всіх цих прикладах дитина спирався на досвід, отриманий ним раніше. Причому цей досвід не завжди є особистим. Дуже багато чого дитина дізнається, коли спостерігає за дорослими. p align="justify"> Наступний етап розвитку дитини пов'язаний з оволодінням їм промовою. Слова, які опановує дитина, є для нього опорою для узагальнень. Вони дуже швидко набувають для нього загальне значення і легко переносяться з одного предмета на інший. Однак у значення перших слів нерідко входять тільки якісь окремі ознаки предметів і явищ, якими дитина і керується, відносячи слово до цих предметів. Цілком природно, що істотний для дитини ознака насправді є далеко не суттєвим. Слово В«яблукоВ» дітьми часто зіставляється з усіма круглими предметами або з усіма предметами червоного кольору. p align="justify"> На наступному етапі розвитку мислення дитини він може назвати один і той же предмет кількома словами. Це явище спостерігається у віці близько двох років і свідчить про формування такої розумової операції, як порівняння. Надалі на основі операції порівняння починають розвиватися індукція і дедукція, які до трьох - трьох з половиною років досягають вже достатньо високого рівня розвитку. p align="justify"> На підставі викладеної інформації ми можемо виявити кілька найбільш істотних особливостей мислення дитини дошкільного віку. Так, істотною особливістю мислення дитини є те, що його перші узагальнення пов'язані з дією. Дитина мислить діючи. Інша характерна особливість дитячого мислення - його наочність. Наочність дитячого мислення проявляється в його конкретності. Дитина мислить, спираючись па поодинокі факти, які йому відомі і доступні з особистого досвіду або спостережень за іншими людьми. На запитання В«Чому не можна пити сиру воду?В» Дитина відповідає, спираюч...
