коємність з уроками музики, об'єднуючись з ними перш за все метою, провідними завданнями та принципами музичної освіти.
У загальній педагогіці прийняті різноманітні класифікації методів: за джерелом знань (словесний, наочний і т.д.); за їх призначенням (придбання знань, формування умінь і навичок тощо); за характером пізнавальної діяльності (пояснювально-ілюстративний, евристичний тощо). Всі вони застосовні і в педагогіці музичної освіти. Широко застосовується метод порівняння, оскільки відповідає слуховий природі музичного мистецтва та передбачає спостереження (термін Б.В. Астаф'єва) за контрастними і тотожними елементами музичної тканини на всіх її рівнях. p align="justify"> На музичних заняттях метод порівняння виступає в різних модифікаціях:
В· метод виявлення подібності та відмінності, який Д.Б. Кабалевський виділяє в якості одного з найважливіших в музичній освіті;
В· метод ідентифікації - впізнавання знайомого твори серед інших;
В· метод перекодування - представлення змісту в іншій знаковій системі.
Спеціальні методи музичної освіти
Метод емоційної драматургії (Д.Б. Кабалевський, Е.Б. Абдуллін);
Метод забігання вперед і повернення < span align = "justify"> до пройденого на новому рівні (Д.Б. Кабалевського) спрямований на встановлення найрізноманітніших зв'язків між темами програми, конкретними музичними творами;
Метод музичного узагальнення (Е.Б. Абдуллін);
Метод роздуми про музику (Д.Б. Кабалевський).
2.ОПИТНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ З ПРОБЛЕМИ
2.1 СУЧАСНІ ПРОГРАМИ З МУЗИКИ ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Критська О.Д., Сергєєва Г.П. Музика. 1-4 класи
Мета: формування музичної культури як невід'ємної частини духовної культури школярів - найбільш повно відображає інтереси сучасного суспільства у розвитку духовного потенціалу підростаючого покоління. p align="justify"> Завдання:
виховання інтересу і любові до музичного мистецтва, художнього смаку, почуття музики як основи музичної грамотності;
розвиток активного, відчутого і усвідомленого сприйняття школярами кращих зразків світової музичної культури минулого і сьогодення;
накопичення на основі сприйняття музики тезауруса - інтонаційно-образного словника, багажу музичних вражень, первинних знань про музику, досвіду музикування, хорового виконавства, необхідних для орієнтації дитини в складному світі музичного мистецтва.
