n="justify"> .2 Поняття позаурочної діяльності. Значення позаурочної діяльності в підвищенні успішності старшокласників
Більшість педагогів пов'язують старшокласників з підлітковим періодом вікової періодизації. Підлітковий вік з 10 - 11 до 14 - 15 років (А.А. Бодальов, А.Б. Боссарт, Б.З. Вульфов, Л.С. Виготський, І.С. Кон, В.А. Крутецкий, Н. Д. Левітів, Н.С. Лукін, Л.Ф. Обухова, Н.А. Різдвяна, Д.І. Фельдштейн, А.Г. Хрипкова, Д.Б. Ельконін та інші).
Важливим для нашого дослідження видається більш чіткий розподіл вікових меж підліткового періоду. У цьому зв'язку, С.А. Беличева відзначає, що в даний час назріває актуальність виявлення нової системи координат для визначення окремих періодів психічного розвитку дитини, оскільки існують самостійні поняття хронологічного, фізіологічного та психологічного віку, і також віку, пов'язаного з рівнем психічного і соціального розвитку [6, c. 213]. p align="justify"> Психологи вказують на розбіжність вищеперелічених віків, отже, з'являється необхідність виявлення самостійних критеріїв періодизації.
Підлітковий вік виділяється і розглядається дослідниками з різних позицій. Так, з точки зору біологічного підходу до розвитку особистості, підлітковий період збігається з пубертатним етапом життєдіяльності, що характеризується сукупністю соматичних змін, які найбільш очевидно виражаються у фізичному розвитку і статевому дозріванні. p align="justify"> У пубертатний період спостерігається чітке прискорення зростання, із зміною пропорцій тіла, підлеглим певним закономірностям: посилення росту кистей і стоп, потім стегон, грудей і плечей і в останню чергу - тулуба. Статеве дозрівання, у свою чергу, відзначене різким збільшенням статевих гормонів у плазмі. Таким чином, пубертатний період характеризується гормональним "вибухом", що дає величезне навантаження на організм підлітка. p align="justify"> Маргінальність підліткової стадії в біологічному підході, на наш погляд, проявляється у неузгодженості між гормональним статусом і психічним переживанням чи поведінкою. Саме тому спостерігається велика розмитість меж підліткового віку, оскільки даний розвиток має індивідуальний характер, що ускладнює визначення вікових рамок. p align="justify"> З точки зору діяльнісного підходу (Л.С. Виготський, Л.І. Божович, О.М. Леонтьєв та інші), підлітковий період збігається з певним видом провідної діяльності - інтимно-особистісним спілкуванням. Так, спираючись на концепцію діяльнісного підходу Л.С. Виготського, який поклав в основу періодизації провідну діяльність, психічний розвиток підлітка можна розглядати в контексті наступних ознак: базових відносин з дорослими і однолітками, складаються в рамках провідної діяльності; виникнення основних новоутворень, пов'язаних освоєнням провідної діяльності [22]. p align="justify"> Провідна діяльність підлітка - інтимно-особистісне спілкування, що є своєрідною формою відтворення між одно...
