у близьких дорослих або емоційні стани, пов'язані з хворобою;
) погано розвинена рухова координація або порушення в розвитку сенсомоторної інтеграції;
) дефіцит спілкування з дорослими як носіями мови, насамперед пов'язаний з небажанням або неможливістю батьків спілкуватися з дитиною за допомогою мови як засобом соціальної комунікації;
) негативна реакція оточуючих, в тому числі старших дітей, на мовні помилки у вигляді глузувань або знущань.
Глава 2. Особливості розвитку мовлення дітей молодшого шкільного віку
2.1 Особливості усного та писемного мовлення молодших школярів
У молодших школярів розвиток мови йде в двох основних напрямках: по-перше, інтенсивно набирається словниковий запас і засвоюється морфологічна система мови, якою говорять оточуючі, по-друге, мова забезпечує перебудову пізнавальних процесів (уваги, пам'яті, уяви, а також мислення).
До моменту вступу до школи словниковий запас дитини збільшується настільки, що він може вільно порозумітися з іншою людиною з будь-якого приводу, що стосується повсякденного життя і входить до сфери його інтересів. Якщо у три роки нормально розвинена дитина вживає до 500 і більше слів, то шестирічний - від 3000 до 7000 слів. p align="justify"> Розвиток мови йде не тільки за рахунок тих лінгвістичних здібностей, які виражаються в чуття самої дитини по відношенню до мови. Дитина прислухається до звучання слова і дає оцінку цього звучання. p align="justify"> У молодших школярів з'являється орієнтування на системи рідної мови. Звукова оболонка мови - предмет активною, природної діяльності для дитини шести-восьми років. До шести-семи років дитина вже в такій мірі оволодіває в розмовній мові складною системою граматики, що мова, на якому він говорить, стає для нього рідним. p align="justify"> Потреба у спілкуванні визначає розвиток мови. Протягом усього дитинства дитина інтенсивно освоює мова. Освоєння мови перетворюється на мовну діяльність. Дитина, що надійшов у школу, змушений перейти від В«власної програмиВ» навчання мови до програми, запропонованої школою. p align="justify"> Шести-семирічна дитина вже здатний спілкуватися на рівні контекстної мови - тієї самої мови, яка досить точно і повно описує те, про що йдеться, і тому цілком зрозуміла без безпосереднього сприйняття самої обговорюваної ситуації. Переказ почутої історії, власну розповідь про те, що трапилося доступні молодшому школяру. p align="justify"> Мова людини не безпристрасна, вона завжди несе в собі експресію - виразність, яка відображатиме емоційний стан. Емоційна культура мови має величезне значення в житті людини. Мова може бути виразною. Але може бути недбалою, надмірно швидкої або уповільненої, слова мо...
