завдання уроку. Проблемні ситуації можливі і до окремих підтемах уроку. Створюються вони не на всіх уроках.
З'ясування вказівок вчителя про завдання та способи роботи з джерелами знань - документом, картою, картиною; участь у виборі джерел і способів діяльності. Робота з джерелами знань, виявлення в них матеріалу відповідно навчальної задачі. Повідомлення-звіт про знайдену навчальної інформації. p> Первісне осмислення сутності пізнаваних фактів: підведення під поняття, встановлення причинно-наслідкових зв'язків між фактами, зіставлення з раніше вивченими фактами, виявлення розвитку явищ, загальних ознак і відмінностей, оцінка явищ.
Осмислення фактів здійснюється за допомогою продумування і усвідомлення положень, почерпнутих у готовому вигляді з пояснення вчителя, книги, або за допомогою самостійного відкриття деяких з них самими учнями.
Обгрунтування і обговорення самостійно зроблених висновків і оцінок. Звіти про рішення проблем, висловлювання суджень (оцінок), заперечень товаришам.
Рекомендації джерел знань, інструктаж про способи навчальної роботи з ними. Можливо при В«Лікування учнів до визначення джерел і способів дій. Керівництво роботою учнів з придбання знань з різних джерел. Слухання та коригування повідомлень учнів про почерпнутих ними знаннях.
Пояснення сутності досліджуваних фактів: розкриття істотних ознак явищ, зв'язний і відносин між ними, визначень, оцінок і узагальнюючих висновків. Використання схем, таблиць, аплікацій, класної дошки, підручника.
Способи пояснення - рассуждающее виклад або постановка питань і завдань, напрямних мислення учнів на самостійне відкриття сутності фактів, або поєднання того й іншого.
Перевірка самостійних суджень і умовиводів учнів, коригування, доповнення і підтвердження правильності рішення проблем і інших відповідей.
Первісне засвоєння історичних фактів та їх осмислення умовно розділені на послідовні ступені пізнання. Практично це відбувається паралельно і взаємопов'язано один з одним.
Читання (слухання) творів класиків, документів уряду, міжнародних документів, - знаходження в них відповідей на поставлені питання по досліджуваній темі.
Рекомендація творів, документів і фрагментів з них; пояснення обставин їх створення, їх призначення. Постановка запитань і завдань. Коригування і узагальнення звітів. Висновок по роботі з твором, документом. p> Звіти про роботу і їх обговорення.
Робота з творами класиків, документами проводиться переважно в старших класах і не на кожному уроці. Читання і обговорення творів і документів у ряді випадків виконує повністю або частково роль пояснення матеріалу. У ряді випадків для роботи з ними виділяються спеціальні уроки.
Закріплення і подальше осмислення знань на уроці первісного їх засвоєння.
Членування вивчення теми уроку на три етапи - засвоєння фактичних знань, їх осмислення і закріплення - умовно. Нерідко доцільно не послідовне, а одночасне взаємопов'язане засвоєння фактичних знань, їх осмислення і фіксація. Закріплення може здійснюватися і як завершальний етап уроку, і при підсумовування роботи з окремих підтемами, і в ході вивчення матеріалу. При наявності проблемного завдання перевірка і обговорення його виконання поєднуються з закріпленням вивченого матеріалу.
Можливо, особливо в старших класах, перенесення первісного закріплення знань і умінь повністю в роботу з виконання домашніх завдань і на наступний урок.
Однак при всьому структурному розмаїтті вивчення історичного матеріалу важливо, особливо в середніх класах, щоб воно пройшло через названі три ступені пізнавальної діяльності учнів.
Варіанти уроків, присвячених вивченню нового матеріалу, - урок-лекція, екскурсія по досліджуваної темі, кіно-або телеуроків, урок семінарського типу з заслуховуванням і обговоренням заздалегідь підготовлених повідомлень учнів. Типи уроків розглядаються в розділі жердиною в розділі В«Урок історіїВ».
Домашня робота учнів, перевірка та закріплення її у класі.
Виконання домашнього завдання: закріплення і подальше осмислення вивченого на уроці матеріалу з використанням підручника, записів та інших матеріалів. Крім закріплення вивчених на уроці знань, можливо, особливо в старших класах, і початкове вивчення за підручником н іншими джерелами нового матеріалу.
Закріплення і вдосконалення вивченого матеріалу здійснюються за такими лініями:
а) знання фактів, хронології, карти;
б) розуміння і засвоєння сутності досліджуваних історичних фактів, взаємозв'язків між ними і включення їх у загальну систему історичних знань;
в) знання джерел історичних знань і способів дій з історичним матеріалом; оволодіння вміннями їх застосовувати на практиці;
г) здатність чітко формулювати свої знання і судження, викладати зміст теми в послідовності і логіці підручника і в оригінальній компоновці;
Облік результат...
