y"> 1.2 Створення предметно - розвивального середовища для організації роботи з розвитку конструктивної діяльності в дошкільному віці
Вимоги до створення предметної розвиваючого середовища, що забезпечують реалізацію основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти трактують поняття "Предметна розвиваюче середовище" як систему матеріальних об'єктів і засобів діяльності дитини, функціонально моделює зміст розвитку його духовного і фізичного вигляду відповідно з вимогами основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (п.2).
Необхідність створення предметної розвиваючого середовища в дошкільних освітніх установах з різних напрямів особистісного розвитку аргументується результатами наукових досліджень (В.А. Петровський, Л.М. Кларін, Л.П. Стрєлкова, С.Л. Новосьолова та ін), концепцією дошкільного виховання, вимог державного освітнього стандарту.
У сучасних концепціях реалізації середовищного підходу в педагогічному процесі представлені різні аспекти розвиваючого середовища: сутнісні характеристики, базові та варіативні компоненти (С.Л. Новосьолова), принципи і варіанти побудови (В.А. Петровський, Л . М. Кларін), співвідношення статичних і динамічних об'єктів (Ю.С. Мануйлов) [44, 193].
В
Схема 2. - Основні елементи предметної розвиваючого середовища [7, 64]. br/>
Дані психолого-педагогічних досліджень дозволяють зробити висновок про те, що організація предметно-розвиваючого середовища є неодмінним елементом у здійсненні педагогічного процесу, що носить розвиваючий характер. Так як, з точки зору психології, середа - це умова, процес і результат саморозвитку особистості; а з точки зору педагогіки, середа - це умова життєдіяльності дитини, формування ставлення до базових цінностей, засвоєння соціального досвіду, розвитку життєво необхідних особистісних якостей, спосіб трансформації зовнішніх відносин у внутрішню структуру особистості, задоволення потреб суб'єкта.
З метою успішного оволодіння ігровий будівельною технікою та істотного впливу конструктивної діяльності на розвиток дітей необхідно створення у дошкільних освітніх установах відповідних умов [12, 28]. У сучасних умовах зростає активна роль педагогіки в пошуку шляхів вдосконалення предметно-розвиваючого середовища як умови формування особистості дитини. p align="justify"> Концепція В.А. Петровського розглядає ряд принципів побудови предметно-розвиваючого середовища в дошкільних освітніх установах:
В· Дистанції;
В· Активності;
В· Стабільності і динамічності;
В· Комплексування і гнучкого зонування;
В· емоціогенние середовища, індивідуальної комфор...
