ки демократичний стиль керівництва учнями є єдино можливим способом організації реального співробітництва педагога і школярів. Демократичний стиль педагогічного керівництва, стимулюючи учнів до творчого, ініціативному відношенню до справи, дозволяє максимально проявити себе як особу кожного члена колективу. br/>
2. Мотивація навчальної діяльності учнів
Мотивація навчання - це загальна назва для процесів, методів, засобів спонукання учнів до продуктивної пізнавальної діяльності, до активного освоєння змісту освіти. Образно кажучи, образи мотивації тримають у своїх руках спільно викладачі (мотивація навчання, їх ставлення до професійних обов'язків) та учні (мотивація навчання, внутрішня, автомотівація) (схема 1). br/>В
Схема 1 Структура мотивації навчання.
Вплив мотивації на успішність навчальної діяльності
Мотивація є провідним фактором, що регулює активність, поведінка, діяльність особистості. Будь-яке педагогічне взаємодія з учнем стає ефективним тільки з урахуванням особливостей його мотивації. За об'єктивно однаковими діями учнів можуть бути абсолютно різні причини. Спонукальні джерела одного і того ж вчинку можуть бути абсолютно різними (схема 2). br/>В
Схема 2 Мотивація як фактор регуляції дій і вчинків учнів.
Успішність (ефективність) навчальної діяльності залежить від соціально-психологічних і соціально-педагогічних чинників. На успішність навчальної діяльності впливають також сила і структура мотивації. Відповідно до закону Йеркса-Додсона ефективність навчальної діяльності знаходиться в прямій залежності від сили мотивації. Однак прямий зв'язок зберігається до певної межі. При досягненні результатів і продовженні збільшення сили мотивації - ефективність діяльності падає (схема 3). p> Мотив має кількісними (за принципом В«сильний - слабкийВ») і якісними характеристиками (внутрішні та зовнішні мотиви). Якщо для особистості діяльність значущою сама по собі (напр., задоволення пізнавальної потреби в процесі навчання), то це - внутрішня мотивація. p> Якщо ж поштовхом до діяльності особи є соціальні фактори (напр., престиж, зарплата тощо), то це - зовнішня мотивація. Крім того, самі зовнішні мотиви можуть бути позитивними (мотиви успіху, досягнення) і негативними (мотиви уникнення, захисту). Очевидно, що зовнішні позитивні мотиви ефективніші, ніж зовнішні негативні мотиви, якщо навіть по силі вони рівні. Зовнішні позитивні мотиви впливають ефективно на успішність навчальної діяльності. Продуктивна творча активність особистості в навчальному процесі пов'язана з пізнавальною мотивацією. br/>В
Схема 3. Вплив мотивації на успішність навчальної діяльності. br/>
Людина, пристрасно бажаючий вчитися, відрізняється наступною характеристикою; чим більше він дізнається, тим сильніше стає жага знань
У ситуації діяльності одночасно існують як внутрішні, так і зовнішні побудители. Проте їх не можна ні рядопо...
