тико-навчальне значення іспиту і заліку в тому, що він дає можливість глибоко проаналізувати знання, вміння, навички, ступінь розвитку кожного школяра в умовах мобілізації всіх своїх можливостей. Розвиваючий ефект методу проявляється в активізації пам'яті, таких способів мислення, як систематизація, узагальнення знань, а також у вдосконаленні усній і письмовій мові. Виховна роль заліково-екзаменаційної системи діагностики полягає у стимулюванні самоконтролю учнів, у розвитку у них сумлінності, вміння володіти собою в складних ситуаціях, своєчасно мобілізувати сили, у пробудженні здорового самолюбства. Іспити та заліки використовуються в роботі з підлітками та старшокласниками. Подібні форми контролю неприпустимі в роботі з молодшими школярами. p align="justify"> Урок контролю
Вивчення нового матеріалу, повторення його з учнями передбачає і об'єктивну перевірку, діагностику стану навченості дітей, ефективності роботи вчителя і учнів, отримання зворотної інформації. Це здійснюється на спеціальних контрольних уроках. Структура уроку:
а) вступна пояснювальна частина і постановка мети і завдань уроку (будь то рішення завдань, творча робота, твір, диктант, виклад теоретичного матеріалу), присвячуємо вчителем інструктажу та психологічної підготовки школярів;
б) основна частина, власне самостійна робота учнів;
в) заключна частина, яка відводиться для орієнтування дітей у майбутньому вивченні нового матеріалу і домашнього завдання. p align="justify"> Форми обліку
В· Оцінка (оцінне судження);
В· Відмітка;
В· Самооцінка;
В· Поурочний бал;
В· Символіка (прапорці, зірочки, іграшки і т.д.).
Критерії оцінки знань учнів такі: глибокий, із залученням додаткового матеріалу і проявом гнучкості мислення відповідь учня оцінюється п'ятьма балами. Тверде знання матеріалу в межах програмних вимог - чотирма балами. Невпевнене знання, з несуттєвими помилками і відсутністю самостійності суджень, оцінюється трьома балами. Наявність у відповіді школяра грубих помилок, прояв нерозуміння суті, неволодіння навиком оцінюється негативно, відміткою В«2В». Нарешті, відсутність знань, умінь, навичок і елементарного старанності тягне за собою В«одиницюВ» (використовується дуже рідко). Практично чотирибальна система не дозволяє досить об'єктивно і диференційовано оцінити учнів. В даний час в деяких школах і вузах стали використовувати 10-бальну систему, яка дозволяє більш точно оцінити рівень знань, умінь і навичок, наявних у учня, рівень його розвиненості і навченості. p align="justify"> За активну навчально-пізнавальну діяльність на уроці, на інших формах ...
