ав з ним, а інші нічого не зрозуміли. Малюк втілив свої почуття і думки і чекає адекватного співпереживання. p align="justify"> Однак художня діяльність збуджується не тільки прагненням втілити в образі те, що хвилює художника (події, люди, ідеали, переконання і т.п.), а й прагнення бути зрозумілим і прийнятим глядачами, викликати у них адекватні почуття, думки. Тобто прагнення впливати на інших людей органічно входить в мотиваційно-потребностную сферу особистості художника. Спрямованість його діяльності на інших людей є неодмінним компонентом його творчої свідомості і рушійною силою в пошуку художником зображально-виражальних засобів створення образу . Подібний мотив при відповідних умовах з'являється і в образотворчій діяльності дошкільника, хоча й не відразу.
У деяких дітей може бути сформований відповідний мотив, і вони при цьому досить добре володіють способами зображення. Коли такій дитині треба намалювати зрозуміло й цікаво для інших, він це робить дуже непогано. Але якщо та ж сама дитина малює для себе, то процес малювання може перетворитися на гру-малювання і малюнок буде бідний і схематичний. p align="justify"> У даному випадку справа не в наявності образотворчих умінь, а в превалювання ігрового мотиву. У цьому проявляється вплив провідного типу діяльності на образотворчу. p align="justify"> Іншим специфічним мотивом образотворчої діяльності є інтерес до самої діяльності, хоча предмет захоплення може бути різним (задоволення від результату, від процесу його створення). Дуже важливий мотив творчості, появи В«смакуВ» до відкриттів, знахідкам. Всі ці мотиви можуть мати місце в дитячій образотворчої діяльності, перебуваючи в стадії становлення. p align="justify"> Слід мати на увазі, що образотворчі дії дошкільника в будь-якому випадку не встигають за динамічним задумом. Тому виникає протиріччя між виразною і образотворчої тенденцією в розвитку малюнка. Від того, як воно вирішиться, залежить подальший розвиток изодеятельности. Тенденція виразна превалює над образотворчої, надаючи діяльності нерідко процесуальний характер. Розвиток виразною тенденції в малюнку цілком узгоджується, підпорядковується, управляється ігровим мотивом (бажанням пограти, у грі все просто і легко зобразити), прагненням ще раз В«пережитиВ» цікавить дитини подія (мотивом гри); прагненням отримати визнання і схвалення дорослих і дітей (змістом образу).
Необхідно закріплення та збереження цих мотивів, так як вони стимулюють образне бачення і уяву. Все це впливає на особистісний розвиток дитини, у неї формується мотиваційна сфера, розвиваються почуття. p align="justify"> Проте як і раніше важливо формувати і специфічні мотиви изодеятельности, стимулюючі увагу до продуктивної стороні діяльності, орієнтують дитину на результат, ступінь його виразності. Важливо, щоб дитина розуміла залежність спри...
