виховної системи (традиції, обряди, символи, сленг).
. Норми шкільного життя, їх знання і виконання.
. Наявність різноманітних об'єднань, організацій, рухів (постійних і тимчасових) учнів, вчителів, батьків; зміст і форми їх взаємодії.
. Інтеграційні процеси (створення різних форм інтеграції: В«ключових справВ», виховних центрів, комплексів, клубів; взаємопроникнення навчання і виховання; міжвікової, одновікові зв'язку).
. Позиція педагога як вихователя по відношенню:
o до дитячого співтовариству школи,
o до власного саморозвитку,
o до колег по педагогічному колективу,
o до середовища, навколишнього виховну систему школи.
12. Управління виховною системою (органи, форми).
13. Самоврядування учнів і педагогів у виховній системі.
. Використання виховних можливостей середовища, участь учнів, батьків в її перетворенні; захист від негативних впливів середовища.
. Психолого-педагогічне забезпечення.
III. Процес розвитку виховної системи.
1. Суперечності у розвитку виховної системи.
2. Невикористані резерви розвитку виховної системи.
. Перспективи розвитку виховної системи.
. Найбільш оригінальні знахідки в житті школи.
. Зв'язок з наукою:
o над якою дослідницької проблемою працює педагогічний колектив школи;
o участь педагогічного колективу (окремих вчителів) у дослідженні проблеми В«Теорія і практика виховних системВ». Рукопис.
Якісні показники ефективності функціонування виховної системи
1. Образ школи в свідомості педагогів, учнів, батьків.
2. Образ випускника як ідеальний результат виховної системи.
. Психологічний клімат. Самопочуття дітей, педагогів у школі.
. Ставлення до Внутрішкільне конфліктів.
...
