х. Міністерство освіти і науки Удмуртської Республіки, органи управління народною освітою республіки, дошкільні освітні установи будують свою роботу відповідно до законодавства про освіту Російської Федерації і Удмуртської Республіки, Типовим положенням про дошкільних освітніх установах, Концепцією розвитку національної освіти, Законом "Про державні мови Удмуртської Республіки та інших мовах народів Удмуртської Республіки ".
Основними завданнями діяльності дитячих садів з місцевим компонентом є: надання прав громадянам на здобуття дошкільної освіти рідною мовою; збереження і розвиток системи національного дошкільної освіти, створення умов для функціонування дитячих садів з пріоритетним напрямком у роботі з краєзнавства і навчання рідної мови; підвищення якості навчання дітей рідної мови; вдосконалення роботи з наступності в області навчання рідної мови; робота над створенням програм, рекомендацій, посібників з навчання рідної мови дітей дошкільного віку; виявлення позитивного досвіду роботи дошкільних освітніх установ і педагогічних працівників у даному напрямку. Дуже важливим компонентом є нормалізація включення елементів удмуртської мови в повсякденне життя: примовляння, пріпеваніем, звернення до фольклору, супроводження дій адекватними описами, багаторазове повторення (розширене і звужене) основних положень розповіді. p align="justify"> Залучення до російської мови має відбуватися в обсязі, достатньому для нормального входження в шкільне життя, що забезпечує по можливості повноцінне перебування дитини в дитячому колективі, де викладання відбуватиметься російською мовою. Якщо ж сім'я вирішує віддати дитину в школу з національно-культурним компонентом освіти, то першочерговим завданням має стати підготовка до школи з усіма пов'язаними з цим поняттям компонентами. Повага до самого себе, до свого походження, до батьківщини предків, прагнення зберегти і підтримати рідну мову і культуру не повинні вступати в протиріччя з отриманням повноцінної освіти. Якщо відбувається відмова від своїх коренів, виростає полуязичная (яка не володіє належною мірою жодною мовою), соціально небезпечна, яка не контролює свою поведінку особистість або людина маргінального способу життя. Тому має стояти завдання виховання двомовної і бікультурність особистості, однаково добре знають і розуміють принаймні дві мови і дві культури. Реалізація перелічених вище завдань здійснюється через різноманітні форми роботи з педагогічними кадрами ДНЗ, дітьми дошкільного віку, їх батьками спільно з органами управління народною освітою районів і міст республіки, з ІПКіПРО УР, НІІНО, Удмуртська державний Університетом, на рівні міжвідомчих відносин з міністерствами національної політики, культури , друку, міжрегіональних відносин з такими республіками, як Татарстан, Башкортостан, Марій Ел, Пермська, Кіровська області.
Національно-регіональний компонент встановлюється суб'єктами Російської Федерації в особі їх органів ...
