, уточнення методики дослідження, з'ясування стану розв'язуваної проблеми і конкретизації завдань дослідження вивчалася література про КС, теоретичних і методичних аспектах процесу навчання, виховання і розвитку КС у юних спортсменів. Всього проаналізовано 52 літературних джерела.
Педагогічне тестування.
Для визначення ефективності запропонованої методики формування КС був застосований метод контрольних випробувань.
Контрольні випробування проводилися на початку основної частини навчально-тренувального заняття після вступної частини, що сприяє функціональній підготовці організму займаються до майбутньої діяльності. Оцінка рівня розвитку координаційних здібностей до і після педагогічного експерименту здійснювалася за допомогою наступних тестів на загальні координаційні здібності:
. Біг 30 м.
. Човниковий біг (3х10м) у вихідному положенні обличчям вперед.
Фіксується час бігу на 30 м (показник швидкості) з точністю до десятої частки секунди (умовне позначення - T 1), так і час човникового бігу (3X10 м) також з точністю до десятої частки секунди (Т 2). Т 2 є абсолютним показником КС в циклічних локомоціях. Відносний (латентний) показник КС визначається по різниці Т 2-Т 1. Чим менше ця різниця, тим вище латентний показник КС.
Загальні вказівки та зауваження. У бігу на 30 м дозволяються 1-2 спроби. У човниковому бігу 3х10 м випробуваний має теж 2 спроби. У протокол учителем заносяться кращі результати (T 1 і Т 2). У забігу можуть брати участь двоє піддослідних. Не зараховується спроба, якщо випробуваний не оббігає м'яч.
. Три оберти вперед.
Займається встає у краю матів, покладених у довжину, прийнявши основну стійку. За командою «Можна!» Випробуваний приймає положення упору присівши і послідовно, без зупинок виконує три оберти вперед, прагнучи зробити їх за мінімальний відрізок часу. Після останнього оберти волейболіст знову приймає основну стійку. Фіксується час виконання трьох перекидів вперед від команди «Можна!» До прийняття учнями вихідного положення (Т 8). Дозволяються дві залікові спроби, результат кращою з них заноситься в протокол.
. Метання тенісного м'яча на дальність у вихідному положенні сивий ноги нарізно.
Випробуваний приймає і. п. сивий ноги нарізно, м'яч в одній руці (ведучої). За командою «Можна!» Учень виконує метання м'яча через голови (ведучої - S 5, а потім неведущей рукою - S 6), сидячи обличчям у напрямку метання. Враховується відстань (в метрах), яке пролітає тенісний м'яч від лінії перетину таза випробуваного до точки ближнього торкання м'яча. Таким чином, визначається окремо дальність метання для ведучої і неведущей руки, які характеризують абсолютні показники КС в балістичних рухах з установкою «на силу». Для метання кожною рукою надаються за три спроби. У протокол включаються кращі результати метання м'яча провідною і неведущей рукою.
. Метання тенісного м'яча на точність у вихідному положенні сивий ноги нарізно.
З положення сидячи на підлозі ноги нарізно учень по команді «Можна!» послідовно виконує 10 залікових метань тенісного м'яча через голови в горизонтальну мішень розміром 2х2 м з розміткою і смуга метання, які дозволяють вимірювати точність метання м'яча...
