ітей. Живий куточок - досить традиційний елемент дошкільних установ нашої країни, проте, його оформлення і зміст набуває нової специфіку, пов'язану з завданнями екологічної освіти. Можуть бути використані такі елементи середовища, як зимовий сад, альпійська гірка, музеї, город, міні-ферми, куточки в групах, екологічна стежка.
Важлива функціональна роль в екологічній освіті таких елементів середовища, як різноманітні ігри та іграшки, моделі природних об'єктів, наочні посібники (наприклад, календарі погоди і природи, географічні карти, колекції природних і штучних матеріалів), а також сучасні засобів навчання - комп'ютерні ігри екологічного змісту, відеофільми (включаючи мультфільми), аудіозаписи (звуки природи, музичні твори), обладнання для дослідів і т.п. [17, с. 17].
Завдання екологізації розвиваючої предметного середовища передбачають створення умов для:
пізнавального розвитку дитини (можливостей для експериментування з природним матеріалом, систематичних спостережень за об'єктами живої та неживої природи; посилення інтересу до явищ природи, пошуку відповідей на цікаві дитини питання і постановці нових питань);
еколого-естетичного розвитку (залучення уваги дитини до оточуючих природним об'єктам, розвиток уміння бачити красу навколишнього світу, різноманітність його фарб і форм);
оздоровлення дитини (використання екологічно безпечних матеріалів для оформлення інтер'єрів, іграшок; озеленення території; створення умов для спілкування дітей з природою);
становлення моральних якостей дитини (створення умов для догляду за живими об'єктами і спілкування з ними, для формування бажання і умінь зберегти навколишній світ природи);
формування навичок екологічно грамотного поведінки (навичок економного використання ресурсів; екологічно грамотної поведінки у природі);
екологізації різних видів діяльності дитини (умови для самостійних ігор з природним матеріалом, використання його на заняттях з изо діяльності тощо), спільної та індивідуальної екологічно орієнтованої діяльності дітей [45, с. 6].
Отже, розвиваюча предметно-просторова середовище - це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, функціонально моделююча зміст його духовного та фізичного розвитку. Вона повинна об'єктивно - через свій зміст і властивості - створювати умови для творчої діяльності кожної дитини, служити цілям актуального фізичного і психічного розвитку і вдосконалення, забезпечувати зону найближчого розвитку і його перспективу. При її побудові необхідно враховувати общепедагогические основи системного проектування соціального, просторово-предметного та організаційно-технологічного компонентів і орієнтуватися на реалізацію цілей екологічної освіти. Екологічно орієнтована предметно-розвиваюче середовище являє собою сукупність об'єктів природи, що перебувають у певних просторових відносинах, орієнтованих на розвиток активності дитини з освоєння екологічних знань, морально-ціннісного ставлення до природи, досвіду екологічної діяльності в природному середовищі.
.3 Методика організації та використання предметно-розвиваючого середовища як засобу екологічного освіти дітей середнього дошкільного віку
У вітчизняній науці теоретичні основи навчання були закладені класиком психології ...
