align="justify"> Естетичне виховання можна також розглядати як вдосконалення естетичної культури особистості.
Звернення до поняття «естетична культура особистості» дає можливість більш повно розкрити і осмислити зміст, завдання і цілі цього процесу. У розумінні естетичної культури особистості ми виходимо з розробленою нами системної моделі. Її зміст складають такі елементи, як: 1) естетичні знання, 2) естетична реакція на об'єкт, 3) естетичний смак, 4) естетичний ідеал, 5) естетична мотивація (естетичні потреби, інтереси, установки), 6) естетична діяльність.
З усього, що сказано випливає, що завданнями естетичного виховання є:
освоєння основ естетичної теорії та набуття знань в суміжних з естетичної областях (в мистецтвознавстві, теорії дизайну), оволодіння спеціальним понятійним апаратом; вироблення на основі знань і практики спілкування з естетичними цінностями естетичних переконань;
формування емоційно-чуттєвої середовища психіки, розвиток здатності естетично реагувати на твори мистецтва та навколишню дійсність, розуміти і естетично переживати побачене і почуте;
формування естетичного смаку й ідеалу як здатності оцінювати естетичні цінності на основі уявлень про естетичному досконало;
вироблення принципів, установок, потреб та інтересів у спілкуванні зі світом естетичних цінностей;
виховання потреби і розвитку особливо до естетизації - вносити в усі сфери здійснюваної діяльності гармонію, прагнучи привести їх до досконалості або, за термінологією К.Маркса, перетворювати дійсність «за законами краси».
Виділені компоненти являють собою не сукупність певних фактів, а системне утворення, всередині якого існують складні взаємозв'язки і взаємини, що і надає йому якісну визначеність, цілісність, яку ми іменуємо естетичної культурою.
Естетичне виховання має своїми специфічними особливостями. Однією з його особливостей, як уже зазначалося, є те, що естетичне виховання не являє собою ізольованої, окремої від інших області виховної діяльності. Воно не може існувати саме по собі, як «чисте» естетичне виховання, відокремлений од інших форм виховання. Естетичне виховання виступає одним з аспектів, однією зі сторін інших напрямків виховання - виховання моральної, політичного, художнього, трудового, екологічного і т.д. Притому воно має унікальну властивість - потенційно здатне скласти синтез з будь-яким виховним процесом, надаючи йому емоційну забарвленість, гуманітарну спрямованість і переконливість.
Кожен вид мистецтва «говорить» на своїй мові. Отже, навчання розумінню того чи іншого виду мистецтва припускає осягнення його художньої мови, освоєння тієї системи художньо-виражальних засобів, яку використовує той чи інший вид мистецтва для виконання художньої ідеї і спілкування з публікою. У мистецтві колір перетворюється на художній колір, лінія - в художню лінію, в музиці звук перетворюється - в художній звук, тобто отримують особливе художньо-смислове значення. Подібні смислові трансформації відбуваються і з словом в поезії. Смислове значення в ній знаходить ритмічна організація слів; слова в мистецтві поезії утворюють метафору, сенс якої, як відомо, не збігається з прямим значенням сказаного.
Виховання як педагогічний процес означає цілеспрямовану, с...
