истематичну і планомірну передачу підростаючому поколінню системи наукових знань, умінь і навичок.
Естетичне виховання - цілеспрямоване, систематичне вплив на особистість з метою її естетичного розвитку, тобто формування творчо активної особистості, здатної сприймати і оцінювати прекрасне в природі, праці, суспільних відносинах з позицій естетичного ідеалу, а також випробовувати потреба в естетичній діяльності.
Естетичне виховання тісно пов'язане з усіма сторонами виховання. Взаємозв'язок естетичного й морального виховання і розвитку розкривається тим, що етичні й естетичні уявлення пов'язані з позитивними і негативними переживаннями людини. Наприклад, та радість, яка охоплює людину при сприйнятті краси, дуже схожа на почуття гордості при вчиненні морального вчинку. Навпаки, огиду і презирство викликають не тільки потворні вчинки, але і їх образне відображення в тому чи іншому виді мистецтва. виховна сила мистецтва і полягає в тому, що воно змушує людину глибоко переживати найрізноманітніші почуття: захоплення і обурення, смутку і радості, тривоги і умиротворення, любові і ненависті і відповідним чином ставитися до подібних явищ у реальному житті.
Велико виховне значення всіх видів мистецтва у формуванні основ патріотизму: діти переймаються любов'ю до рідної природи, рідного краю, місту, пишаються результатами праці своїх батьків, поступово долучаються до поняття Батьківщини.
Також естетичне виховання тісно пов'язане з трудовим. Перетворюючи той чи інший матеріал в корисну річ, людина радіє, відчуваючи свої зростаючі сили.
«Радість праці ... немислима без відчування краси, але тут краса не тільки те, що він створює. Радість праці - краса буття »- говорив В. О. Сухомлинський.
У процесі художньо - творчої діяльності вдосконалюється пам'ять, особливо зорова і музична. Так, в малюванні діти відображають те, що зберігається в їх зорової пам'яті.
Між художнім і естетичним вихованням існує діалектичний зв'язок: ці виховні процеси перетинаються у сфері мистецтва. естетичне виховання в галузі мистецтва має на меті формування здатності естетично переживати зображене в художньому творі і давати йому естетичну оцінку. Естетичне начало в спілкуванні з мистецтвом вкрай необхідно, оскільки художня інформація, на відміну від інформації наукової, повинна не тільки розумітися, а й естетично переживатися. Осягнення художнього змісту твору мистецтва зводиться до того, щоб викликати у сприймає естетичну емоційну реакцію. І, як справедливо зауважує відомий дослідник психології музичного виховання Б.М.Теплов, «зрозуміти художній твір - означати, насамперед відчути, емоційно пережити його і вже на цій підставі поміркувати над ним. З почуття повинно починатися сприйняття мистецтва; через нього має йти; без нього воно не можливо. Але почуттями художнє сприйняття, звичайно, не обмежується. У мистецтві пізнання і естетичне переживання невіддільні один від одного: пізнати сенс художнього твору означає естетично пережити його. Звідси цілком очевидно, що процес художнього виховання переплітається з процесом виховання естетичного.
У процесі естетичної та художньої діяльності удосконалюються розумові операції: синтез, аналіз, порівняння, розвиваються розумові здібності, вміння планувати свою діяльність. Це сприяє розумовому розвитку, яке, в свою ...
