х мотивів, якими одночасно керується школяр. Він взаємопов'язаний з мотивами обов'язку, відповідальності, необхідності самоствердження і т.д.
Пізнавальний інтерес при правильній педагогічній організації діяльності учнів може стати стійкою рисою особистості школяра і чинити сильний вплив на його розвиток. Таких учнів називають допитливими, допитливими. Вони творчо підходять до будь-якого завдання, шукають свої, нові способи раціонального виконання пізнавального завдання.
Пізнавальний інтерес може виступати і як сильний засіб навчання. Пізнавальний інтерес спрямований не тільки на процес пізнання, а й на результат його, а це завжди пов'язано з прагненням до мети, з вольовим напруженням і зусиллям [32].
Таким чином, в пізнавальному інтересі своєрідно взаємодіють всі найважливіші прояви особистості. У зв'язку з цим пізнавальний інтерес може виступати метою і засобом навчання, мотивом навчання, а при певній цілеспрямованій роботі стати стійкою рисою особистості.
Пізнавальний інтерес, як і творча активність - складні, багатозначні явища, які можна розглядати з двох сторін.
перше, вони виступають як засіб навчання, як зовнішній стимул, з яким пов'язана проблема цікавості. По-друге, дані поняття є найціннішим мотивом навчальної діяльності школяра. Але для утворення мотивів недостатньо зовнішніх впливів, вони повинні спиратися на потреби самої особистості.
Проблема розвитку пізнавального інтересу молодших школярів не має однозначного вирішення, з причини її багатофакторності.
М.Н. Скаткин стверджує, що на розвиток пізнавального інтересу молодших школярів впливає і зміст матеріалу, і методи навчання, і організаційні форми, і постановка виховної роботи, і матеріальна база школи, і, нарешті, особистість учителя [33].
При формуванні пізнавального інтересу молодших школярів при виконанні різного роду завдань важливо враховувати внутрішню і зовнішню його боку. Але так як вчитель не може в повному обсязі впливати на мотиви, потреби особистості, то необхідно зосередити увагу на засобах навчання і, отже, враховувати зовнішні умови.
Предметом пізнавального інтересу молодших школярів є нові знання про світ. Тому глибоко продуманий, добре відібраний навчальний матеріал, який буде новим, невідомим, вражає уяву учнів, змушує їх дивуватися, а також обов'язково містить нові досягнення науки, наукові пошуки і відкриття з'явиться найважливішою ланкою формування інтересу до навчання.
Формування пізнавальних інтересів у процесі навчання може відбуватися за двома основними каналами: по-перше, сам зміст навчальних предметів містить у собі цю можливість, по-друге, шляхом певної організації пізнавальної діяльності учнів. Обидві ці лінії мають свою досить яскраву специфіку (Щукіна Г.І.) [23].
Зміст навчання, навчальний матеріал - це та основа, на якій учні розширюють свій кругозір, відкривають світ, багато невідомих раніше явища і закони. Це може становити для них постійний інтерес.
Отже, перше, що є предметом пізнавального інтересу для школярів - це нові знання про світ. Насамперед, інтерес збуджує і підкріплює такий навчальний матеріал, який є для них новим, невідомим, вражає їх уяву, змушує дивуватися.
Здивування - сильний...
