денне опис викладання учня за принципом: Коли? Де? і Як?, навіть, з включенням погодинної хронології. Другий тип містить обговорення короткою і конкретної навчальної ситуації, події, що сталася з учнем [25].
Портфоліо - метод навчання, оцінювання та атестації широко використовується в США.
Найчастіше в практиці використовують робочий портфоліо, в якому за допомогою вчителя зібрано матеріал для атестації та оцінки вчення учня. Саме тут зібрані приклади професійного зростання учня протягом певного часу.
Залучення учнів до атестації та оцінювання допомагає їм оволодіти власним вченням, розвиває почуття власної відповідальності за цей процес. Велику роль у застосуванні методу портфоліо в школі приділяють вчителю, який виконує роль фасилітатора (помічника). Саме він допомагає в розвитку самооцінки та самоаналізу учнів, рефлексивному обговоренню продуктів їх діяльності. Від роботи вчителя, від його вміння позитивно ставитися до помилок учнів, толерантно спілкуватися з учнями залежить результат цього методу.
У США особливу роль приділяють письмовим роботам, так званим методам проектів. Проекти вносять чіткість в мислення їх авторів, розвивають навички логічного і послідовного викладу аргументів, стилістичного оформлення своєї думки, правильного відбору слів і т.п.. Не потребує доведення, що письмова діяльність - це важка робота, до того ж ризикована: оформлення наших думок у написані слова змушує нас бути чутливими до критики, запереченням, неправильної інтерпретації [25].
Виконання такого завдання, як написання проекту з біології, вимагає від учня обмірковування і формування основних ідей з предмета. Допомагає з'ясовувати генераційні ідеї бесіда, яка є життєвим засобом для випробування цих ідей. Бесіда, як і інший вид розмови, містить діалог тим не менше вона здатна вирішити і проблеми вищого рівня і застосовується як засіб розвитку вмінь вчителів [25].
Вчителі біології за допомогою проектів намагаються сформувати з учня самостійних дослідників, здатних трансформувати себе і виробити власну робочу теорію. З цією метою учень повинен зробити дві презентації своєї роботи (фактично, це портфоліо) на початку і в кінці семестру. За вимогами презентації кожен учень протягом 7-10 хвилин розкриває своє бачення проблеми або її вирішення, рішення тощо
У процесі дискусії в роботі з малими групами на уроках біології іноді виникає потреба в конкретних завданнях-проектах, які отримує кожна група учнів. Формулює проблему вчитель, саме він контролює різні підходи та їх аргументацію у вирішенні кожного запропонованого варіанту.
Вчителю біології, готуючись до заняття з груповою формою навчання, слід починати з наступного:
). Правильно вибрати активний метод для конкретного уроку, що визначається метою уроку, особливостями матеріалу, який вивчається.
). Правильно сформувати групу учнів.
). Ретельно продумати структуру уроку з використанням групових форм навчальної діяльності.
). Обрати проблему для вирішення і намітити шляхи її вирішення.
). Важливо продумати й інтер'єр класу.
Учні повинні мати можливість досить вільно рухатися в класі, об'єднуватися в групи. Тому потрібно з'ясувати, чи є м...
