працездатністю, організованістю та ін В одному класі вчителю легше і цікавіше працювати, реалізуючи власні можливості, апробируя нові ідеї та задумки, творчо підходячи до своєї праці. У такому класі можна проводити уроки в будь нетрадиційній формі.
В іншому (за рівнем підготовленості та навченості) класі використання нетрадиційних форм уроку не тільки буде сприяти підняттю в учнів інтересу до предмета, а й дозволить вчителю успішно вирішувати ряд навчальних і виховних завдань.
Вибір форми уроку.
Вибір нетрадиційної форми уроку залежить від декількох факторів, основними з яких є:
специфіка предмета і класу,
характеристика теми (матеріалу),
вікові особливості учнів.
На практиці доцільно поступати таким чином: спочатку визначити тему і тип уроку, вибрати клас, в якому він пройде, а потім, спираючись на перелічені чинники, вибрати конкретну нетрадиційну форму.
Вибір форм навчальної роботи.
При виборі форм навчальної роботи на уроці слід враховувати два головні чинники:
особливості та можливості обраної форми уроку;
характеристики класу (у тому числі, які форми навчальної роботи - індивідуальна, колективна, фронтальна - і як часто застосовувалися в даному класі).
На багатьох нетрадиційних уроках доцільно використовувати колективні форми роботи (зокрема, групову і рольову), якими школярі не вельми ізбаловани.Оні мають певні переваги перед індивідуальною і фронтальною формами і вирішують не тільки навчальні, а й виховні завдання уроку.
Організація.
Цей етап у підготовці нетрадиційного уроку складається з підетапів:
* розподіл обов'язків (між учителем і учнями);
* написання сценарію уроку (із зазначенням конкретних цілей);
* підпір завдань і критеріїв їх оцінки, методів уроку і засобів навчання;
* розробка критеріїв оцінки діяльності учнів.
Розподіл обов'язків.
У розробці та підготовці нетрадиційного уроку можуть приймати участь: нетрадиційний навчання людина світ
Учитель (група вчителів)
Він пише сценарій уроку, підбирає завдання, критерії оцінки знань і діяльності учнями; розподіляє ролі між учнями і т. д.
Учитель і група учнів.
Ту ж роботу, що і в першому випадку, виконують і нечисленна група учнів, склад якої визначається, як правило, вчителем у залежності від цілей і обраної форми уроку, та індивідуальних особливостей учнів.
Учитель і клас.
У цьому випадку до уроку готується весь клас. Заздалегідь оголошується тема уроку, розподіляються ролі і завдання між учнями. Підготовка може йти як індивідуальна, так і групова залежно від того, яку форму навчальної роботи передбачає майбутній урок. У першому випадку вчитель дає кожному учневі індивідуальне завдання, здійснюючи таким чином диференційний підхід у навчанні. Окремі учні можуть отримати, наприклад, завдання: підготувати виступ по темі, демонстрацію дослідів і т. п. При груповій підготовці доцільно давати групам різні з...
