у вивченні навчального предмета.
Застосовуються казки з математики на різних етапах навчального процесу.
Целеполагание. Казки математичного змісту або уривки з них, прочитані на початку уроку, сприяють підвищенню уваги учнів, їх мотивації, яка призводить до подальшого самостійного поглибленого вивчення теми.
Вивчення нового матеріалу. Казки підвищують рівень позитивних емоцій, що сприяє несвідомому засвоєнню матеріалу. Нестандартна форма викладу наукових понять дозволяє побачити розглянуті об'єкти з «незвичній» сторони, що сприяє більш глибокому і міцному запам'ятовуванню матеріалу.
Закріплення матеріалу. Завдання типу «продовж казку», «проаналізуй казку», «знайди у казці помилки» закріплюють і поглиблюють програмні знання, відкривають для учнів вивчене з новою, незвичного боку, що сприяє розвитку їх творчих здібностей.
Контроль за засвоєнням матеріалу. Твір власних казок з вивченої теми з незвичайним целеполаганием: для учнів інших класів у паралелі, для публікації в шкільній пресі і т.д.
Підсумкове повторення. Твір власних казок різних форм і обсягів за темами, вивчених протягом навчального року, дозволяє обіграти в казці відразу кілька різних математичних ідей, відшукати нові зв'язки і відносини між математичними героями (об'єктами).
Створення казок при навчанні математики є одним з найбільш оригінальних і ефективних засобів всебічного творчого розвитку школярів.
Перед шкільною освітою стоїть проблема - підготувати учнів до життя і професійної діяльності у високорозвиненій інформаційному середовищі, до можливості отримання подальшої освіти з використанням сучасних інформаційних технологій навчання.
Застосування комп'ютерної техніки на уроках дозволяє зробити урок нетрадиційним, яскравим, насиченим, допомагає сформувати в учня інформаційну компетентність, вміння перетворювати на практиці інформаційні об'єкти за допомогою засобів інформаційних технологій, активізують розумову діяльність учнів, стимулюють їх до самостійного придбання знань. У учнів розвивається допитливість, пізнавальний інтерес.
Уроки з використанням ІКТ будуються на діяльної основі з застосуванням проблемно-дослідницького підходу. Учні намагаються вирішувати стандартні математичні завдання нестандартним способом - застосовуючи сучасні комп'ютерні технології. Цим досягається мотиваційна мета - пробудження інтересу до вивчення.
Комп'ютер можна використовувати на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі, при цьому для учня він виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкту навчання, що співпрацює колективу. Комп'ютер дозволяє підсилити мотивацію навчання шляхом активного діалогу учня з комп'ютером, різноманітністю і барвистістю інформації (текст + звук + відео + колір), шляхом орієнтації навчання на успіх (дозволяє довести рішення будь-якої задачі, спираючись на необхідну допомогу), використовуючи ігровий фон спілкування людини з машиною і що важливо - витримкою, спокоєм і дружністю машини по відношенню до учня.
Педагогічні спостереження показали, що цілеспрямовано використовуються інформаційні комунікаційні технології сприяють розвитку самостійності і творчих здібностей у...
