ямовані на цілісне психологічний розвиток гіперактивної дитини і вирішення конкретних емоційно-вольових проблем.
Теорії дитячої гри Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, а також вчення про орієнтовну діяльності та концепції планомірно-поетапного формування людської діяльності дозволяє виділити механізми корекційного впливу гри на психічний розвиток дошкільника. Гра виділяє і моделює соціальні відносини за допомогою отриманої ролі, ігрових дій і заміщення. Необхідним елементом заняття є психотехніки, спрямовані на розвиток власне групових структур і процесів, підтримання сприятливого внутрішньогрупового клімату, згуртування та організаційний розвиток дитячого співтовариства.
В результаті непрямого впливу на дитину, тобто виключаючи настанови, створюються ситуації, в яких у дітей з гіперактивністю в процесі рольових ігор, відпрацювання способів спілкування, виникає необхідність прояву інтелектуальної і моральної активності. У процесі динаміки спілкування виникають бажані зміни у поведінці дітей та їх відношенню до світу [20].
Глава 2. Проектування діяльності дитячого педагога психолога з корекції гіперреактивності у старших дошкільнят
.1 Опис методик та результатів дослідження гіперреактивності у старших дошкільнят
Для емпіричного вивчення гіперактивності дітей старшого дошкільного віку нами виявлені наступні діагностичні методики:
1. Анкетування «Схема спостережень за дитиною по П. Бейкер і М. Алворд».
2. Анкетування «Виявлення гіперактивності в дитячому віці по М.М. Заваденко ».
Звернемося до характеристики названих методик.
1. Анкетування «Схема спостережень за дитиною по П. Бейкер і М. Алворд»
Мета: виявити особливості проявів гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку.
Американські психологи П. Бейкер і М. Алворд пропонують наступні критерії виявлення гіперактивності у дитини:
. Дефіцит активної уваги (непослідовний, йому важко довго утримувати увагу; не слухає, коли до нього звертаються; з великим ентузіазмом береться за завдання, але так і не закінчує його; відчуває труднощі в організації; часто втрачає речі; уникає нудних і вимагають розумових зусиль завдань ; часто буває забудькуватий).
. Рухова розгальмування (проявляє ознаки занепокоєнь; спить набагато менше, ніж інші діти; говіркий).
. Імпульсивність (починає відповідати, не дослухавши питання; не здатний дочекатися своєї черги, часто втручається, перериває; погано зосереджує увагу; не може дочекатися винагороди; при виконанні завдань поводиться по-різному і показує дуже різні результати).
Анкета дозволяє оцінити дані критерії. У кожному блоці міститься по кілька тверджень. Якщо в кожному блоці відзначено більше 70% тверджень, то можна говорити про прояви гіперактивності. Однак не варто забувати, що діагноз гіперактивність медичний і ставити його повинен тільки фахівець.
Анкета «Схема спостережень за дитиною по П. Бейкер і М. Алворд»
. Завжди швидко знаходить відповідь, коли його про щось запитують (можливо, і невірний).
2. У нього часто змінюється настрій.
. ...
