, умінь і навичок з даної теми. Перевірка може здійснюватися як в усній, так і в письмовій формі.
Обов'язковими елементами всіх охарактеризованих вище уроків є організаційний етап та підведення підсумків уроку.
Організаційний етап передбачає постановку цілей і забезпечення умов для їх прийняття учнями, створення робочої обстановки, актуалізацію мотивів навчальної діяльності і формування установок на сприйняття, осмислення, запам'ятовування матеріалу. На етапі підведення підсумків уроку фіксується досягнення цілей, визначається міра участі в їх досягненні всіх учнів і кожного окремо, робиться оцінка їх роботи і визначаються її перспективи.
2.2 Нестандартні та інноваційні види уроків літератури
Урок був і залишається основною формою навчання і виховання школярів. У нього є організаційні, методичні, педагогічні, психологічні, гігієнічні і в нашому випадку літературознавчі аспекти. Звідси своєрідність підготовки до уроку залежить від його типу та виду. Сучасна методика і практика виділяють кілька типів і безліч видів уроків літератури. В основу їх класифікації кладеться зміст літературної освіти, методик проведення та етапи вивчення творів і тем. Погляд на урок з сучасних позицій вимагає перегляду традиційних типів форм організації занять та їх структури. Все частіше пропонувалося замінити традиційні уроки формами навчання, у яких немає строгої структури, але вони відкривають простір для творчої фантазії вчителя. Однак на практиці це не привело до конкретних позитивних зрушень в методиці шкільного навчання, оскільки на таких уроках нерідко виявлялися хаотичність, безсистемність, невідповідність мети. При цьому допускалося помилкове розуміння сучасної інтерпретації уроку. Хоч проблема полягає не в структурі, а в тому, що між сутністю навчального пізнання і методичним інструментарієм уроку повинна бути точність, співвіднесена з метою навчання.
З середини 70-х років у вітчизняній школі виявилася небезпечна тенденція зниження інтересу школярів до занять; ситуація не покращилася і сьогодні. Відлучення учнів від пізнавальної роботи педагоги пробували зупинити різними способами. На загострення проблеми масова практика відреагувала так званими нетрадиційними уроками, головною метою яких є пробудження інтересу школярів до навчальної роботи.
Шляхів підвищення інтересу школярів до вивчення літератури безліч: спектаклі, салони, літературні вечори, походи, екскурсії, пов'язані з життям і творчістю класиків. Використання нестандартних форм проведення уроків літератури зможуть вирішити багато проблем, що постають перед учителем при вивченні творів художньої літератури: розвивають мовлення, активізують розумову діяльність, тобто допомагають вирішити багато навчальні завдання, які стоять перед учителем-словесником при навчанні.
Одним з найважливіших шляхів підвищення ефективності діяльності освітніх установ в сучасних умовах є розвиток інноваційних процесів. Причому ці процеси зачіпають як побудова самої освітньої системи, так і зміст, форми, методи і засоби педагогічної діяльності.
Як показує практика, далеко не все нове прогресивно. Прогресивно лише те, що ефективно, тобто якщо його використання дозволяє отримати більш високі результати оптимальним шляхом: при тих же або менших витратах фізичних, моральних си...
