тиРазвіто среднеЖОрганізаторскіе способностіРазвіто сільноЗУменіе працювати з группойРазвіто сильно
В 4 «Б» класі я виявила 2 лідера, мають відповідні показники:
Гобозов Дмитро
АУменіе визначати свої лідерські качестваРазвіто среднеБКоммунікатівние качестваРазвіто сільноВУменіе вирішувати проблемиНаіболее развітоГВліяніе на окружающіхРазвіто среднеДНалічіе творчого подходаРазвіто среднеЕЗнаніе правил організаторської работиРазвіто среднеЖОрганізаторскіе способностіРазвіто сільноЗУменіе працювати з группойРазвіто сильно
Жигуліна Марія
АУменіе визначати свої лідерські качестваРазвіто сільноБКоммунікатівние качестваРазвіто сільноВУменіе вирішувати проблемиРазвіто среднеГВліяніе на окружающіхНаіболее развітоДНалічіе творчого подходаРазвіто среднеЕЗнаніе правил організаторської работиРазвіто среднеЖОрганізаторскіе способностіРазвіто среднеЗУменіе працювати з группойРазвіто сильно
Для підтвердження отриманих даних про групи лідерів проводжу психологічну гру «Почали!» на виявлення лідерських позицій у класі (див. прилож. 1). Дана гра дає чітке уявлення про наявність та системі мікрогруп в колективі, підтвердила виявлену в ході тестування систему лідерства. Загальний порівняльний аналіз розвиненості і сформованості лідерських якостей у дітей двох класів представлений нами у вигляді такої діаграми:
Показник 10 - середній рівень розвиненості якості
Показник менше 10 - слабкий рівень розвиненості якості
Показник більше 10 - високий рівень розвиненості якості.
За підсумками дослідження можна зробити висновок, що лідерські якості учнів 4 «А» класу сформовані краще за всіма показниками.
2.2 Вивчення стану роботи вчителів початкових класів
«А» клас є експериментальним, вчитель працює за системою розвивального навчання Н.В. Занкова. У своїй роботі вчитель широко використовує діяльні, групові, проблемні методи навчання. Особливо цікавим і ефективним бачиться метод проектів, застосовуваний вчителем у роботі з дітьми. Учні досить оволоділи методикою даної педагогічної технології і самостійно з великим інтересом готують творчі проекти з літератури, навколишнього світу. Як правило, вчитель надає направляючу допомогу дітям, консультує з виникаючих питань. Метод проектів, безсумнівно, підвищує самооцінку дітей, створює внутрішнє відчуття успішності і сприяє розвитку лідерських якостей дитини, сприяє формуванню вміння самостійно і відповідально планувати власну діяльність.
Говорячи про виховну роботу в класі, можна відзначити розвинене дитяче самоврядування: в колективі є виборні посади (староста, міністр знань, міністр чистоти та ін.) До виконуваних обов'язків в даних посадах діти ставляться відповідально, проявляють ініціативу. Тематика класних годин передбачає виховання лідерських якостей - комунікабельності, активності та ін Теми класних годин «Організувати самого себе: для чого це потрібно і з чого почати?», «Виступ перед публікою: проти всіх або разом з усіма?», «Світ дорослих : що я про нього знаю і що він знає про мене? »,« Світ однолітків: проблеми особисті, а рішення - спільні? »,« Я - громадянин: що це значить? ». Завданнями виховної роботи є:
створення умов для більш повного знайомства дітей мі...
