ий фактор розвитку гіперактивності. У багатьох сім'ях справжнього контакту з гіперактивними дітьми немає. Як немає і чітких, зрозумілих дитині вимог. Батьки його розпускають і при цьому намагаються з ним трохи менше спілкуватися, не зв'язуватися, він їх дратує. Бігає там десь - і добре, аби сам не покалічився та іншим особливо не заважав.
Але «терапії любов'ю» таки недостатньо. Ймовірно, не завадять і спеціальні психолого-корекційні заходи.
Звичайно, і в дошкільному, і в шкільному віці дітей з СДУГ треба підліковувати. Що стосується психолого-корекційних заходів, то в шкільному віці гіперактивним дітям необхідна дозована спортивне навантаження. Корисні заняття, що допомагають тренувати волю: карате, ушу. Командні види спорту типу футболу теж хороші, але коли дитина стане старшою. У молодшому шкільному віці гіперактивні діти погано засвоюють командні ігри. Ще їм дуже підходять танці, плавання, музичні заняття, хор. Якби кінний спорт зараз не був таким дорогим задоволенням, то можна було б порекомедовать заняття з кіньми. [11, 12, Г. Я. Козловська]
2.3. Рекомендації педагогам по роботі з гіперактивними дітьми
1. Введіть знакову систему оцінювання. Хороша поведінка і успіхи в навчанні винагороджуйте. Не шкодуйте усно похвалити дитину, якщо він успішно впорався навіть з невеликим завданням.
2. Змінюйте режим уроку-влаштовуйте хвилинки активного відпочинку з легкими фізичними вправами і релаксацією.
3. У класі бажано мати мінімальну кількість відволікаючих предметів (картин, стендів). Розклад занять повинен бути постійним, так як діти з синдромом часто забувають його.
4. Робота з гіперактивними дітьми повинна будуватися індивідуально. Оптимальне місце для гіперактивної дитини - в центрі класу, навпаки дошки. Він завжди повинен знаходитися перед очима вчителя. Йому повинна бути надана можливість швидко звертатися до вчителя за допомогою у випадках утруднень.
5. Направляйте зайву енергію гіперактивних дітей в корисне русло - під час уроку попросіть його вимити дошку, зібрати зошити і т.д.
6. Вводите проблемне навчання, підвищуйте мотивацію учнів, використовуйте в процесі навчання елементи гри, змагання. Більше давайте творчих, розвиваючих завдань і навпаки, уникайте монотонної діяльності. Рекомендується часта зміна завдань з невеликим числом питань.
7. На певний відрізок часу давайте лише одне завдання. Якщо учневі належить виконати велике завдання, то воно пропонується йому у вигляді послідовних частин, і вчитель періодично контролює хід роботи над кожною з частин, вносячи необхідні корективи.
8. Давайте завдання відповідно з робочим темпом і здібностями учня. Уникайте пред'явлення завищених або занижених вимог до учня з СДУГ.
9. Створюйте ситуації успіху, в яких дитина мала б можливість проявити свої сильні сторони. Навчіть його краще їх використовувати, щоб компенсувати порушені функції за рахунок здорових. Нехай він стане класним експертом по деяких областях знань.
10. Спільно з психологами допомагайте дитині адаптуватися в умовах школи та класному колективі - виховуйте навички роботи в школі, навчайте необхідним соціальним нормам і навичкам спілкування.
