бляються вчителем на змісті матеріалу одного предмета або й на міжпредметному Рівні. ВАЖЛИВО позбав, щоб Зміст цього пробного курсу БУВ спрямованостей на конкретній Профіль (у ньом мают проглядатісь змістові и діяльнісні аспекти профілем навчання) i обов язково враховував наступність между чіннім курсом предмета и профільнімі предметами старшої школи, а не виглядать як додаткові заняття з відпрацювання загальнонавчальніх умінь и навічок.
У цьом плані доцільнімі могут буті пробні курси У ФОРМІ дослідніцькіх лабораторних практікумів и експериментальних завдань. Наприклад, пробний курс за вибор «фізичний експеримент» спріяє підготовці учнів НЕ Тільки до навчання за природничо профілем, а в Майбутнього ї до роботи лаборанта в фізічній лабораторії. Зміст такого курсу Включає КОРИСТУВАННЯ Основними фізічнімі приладами (Наприклад, аналітичними Терези), методику проведення знаходження густин Речовини. Це дозволяє учням краще зрозуміті фізику, основні методи Пізнання цієї науки. Его мета - Допомогті учням зверни природничий ПРОФІЛЬ, навчитись їх основних загальнонаукові методів Пізнання (Висунення гіпотез, їх перевірка, формулювання вісновків). При цьом діяльнісний компонент пробного курсу для дев ятікласніків має не просто орієнтуваті на поглиблення Вивчення фізики у 10-11-х класах, а й буті змістово пов язаний з конкретним безпосередньо профілем, моделюючі для нього Навчальні сітуації и проблеми. Зрозуміло, что Обраний в 10-11-му класах природничий Профіль буде мати різну орієнтацію (Різні спецкурси) залежних від СФЕРИ доклади Набутів знань у Майбутнього. Тому на етапі допрофільної підготовкі Зміст пробних курсів має такоже враховуваті прагматичний підхід.
Друга група електівніх курсів на етапі допрофільної підготовкі - орієнтуючі курси. Смороду мают найчастіше надпредметних характер и спрямовані на Вирішення завдань не позбав профільної, альо й професійної орієнтації. Наприклад, учень, начитавшись детективів чі йдучи за модою на професію, мріє дива слідчім, альо НЕ знає, як це можна здійсніті. Опановуючи курс «Особливості ДІЯЛЬНОСТІ юриста», учень может засвоїті ази юріспруденції (Наприклад Дізнатись про цивільний и Карна кодекс, Існування Декларації прав дитини (ЮНЕСКО) ТОЩО), докладніше ознайомитись НЕ позбав з романтикою, а й важка буднями роботи слідчого. Водночас ВІН дізнається й про Існування Навчальних Закладів, Які готують юрістів, Умови вступу та Особливості навчання в них.
Если порівняті пробні та орієнтуючі курси за умів їх організації, методичними аспектами, то з ясовується, что вчителі в більшості віпадків НЕ Готові до ведення орієнтуючіх курсів. Ця проблема має комплексний характер. Для ее Вирішення можна залучаті батьківський комітет, опікунську раду, відповідні Адміністративні структурованих и Регіональні організації. Такі курси могут мати міжшкільній характер, організовуватісь для відвідування учнямі різніх шкіл. Ініціатором у проведенні таких курсів у мікрорайонах за Проханов батьків та учнів может віступіті районний Методкабінет чі адміністрація однієї з шкіл. Варто Було б Розробити Механізм підготовкі студентов педагогічних закладів та перепідготовки вчителів до ведення хочай б Деяк з таких курсів (фото, танцювальний, театральний, комп ютерний ТОЩО). Стосовно последнего Варто Сказати, что ніні організовано дистанційне навчання як сітьовій електівній курс. УСІ бажаючі дев ятікласнікі могут Включити у цею процес. Заняття провод...
