що у студентів, для яких самостійна робота займає провідні позиції у процесі навчання, мотивацією самостійної роботи вступає прагнення до досягнення успіху, висока совісність, прагнення до придбання знань і оволодіння професією, що підтверджує висунуту в роботі гіпотезу.
Серед студентів-психологів присутні студенти, які особливе значення приділяють самостійної роботи в оволодінні професійними знання, важливими якостями особистості, вміннями та навичками. Це ті студенти, які чітко і ясно уявляють собі подальші цілі, бачать добре шляхи їх досягнення, але у них переважає деяка невпевненість у своїх знаннях, що й змушує їх приділяти особливу увагу самостійній підготовці. Ті студенти, які не бачать особливого сенсу в самостійній роботі в більшості випадків скептично ставляться до своєї професійної кар'єри, професійного зростання. Вони не замислюються ретельніше над свої майбутнім.
1. Студенти, орієнтовані на самостійну роботу більш совісні, відповідальні, прагнуть в усі дійти до самої суті і глибини на відміну від студентів, які не бачать особливого сенсу в самостійно роботі.
2. У груп випробовуваних спостерігається різна мотивація навчання у вузі. Психологи, орієнтовані на самостійну роботу, прагнуть до придбання знань, оволодіння професією, що говорить про адекватному виборі ними професії. Ось представники студентства, які не приділяють особливої вЂ‹вЂ‹уваги самостійної роботі, прагнуть, насамперед одержати диплом і оволодіти професійними знаннями на рівні читання підручників і конспектів лекцій.
3. Обидві групи випробовуваних характеризуються потребою в досягненнях. Але студенти, орієнтовані на самостійну роботу, пов'язують свою майбутню діяльність в основному із професією психолога, прагнення досягти успіху в професійній сфері. А студенти інший групи (не зорієнтованих на самостійну роботу) більше міркують про успіх взагалі, не зв'язуючи його з психологічної діяльністю.
4. У студентів, для яких самостійна робота займає провідні позиції у процесі навчання, мотивацією самостійної роботи вступає прагнення до досягнення успіху, висока совісність, прагнення до придбання знань і оволодіння професією, що підтверджує висунуту в роботі гіпотезу.
В
ВИСНОВОК
У даній роботі ми розглянули, на наш погляд, актуальну тему В«Мотивація самостійної роботи студентів-психологів В». У нашому дослідженні ми спиралися на такий підхід: самостійна робота - це один з видів пізнавальної діяльності студента у всіх організаційних формах навчальних занять і в позааудиторний час за оволодінню навчальним матеріалом без безпосередньої участі педагога, але під його керівництвом. Природно, самостійна робота поряд з аудиторної представляє одну з форм навчального процесу і є істотною його частиною., особливо останнім часом, коли все більш актуальним стає тільки засвоєння готової суми мінімально необхідних професійних знань і умінь, а й освоєння прийомів самостійного пошуку інформації, рішення невідомих раніше і нестандартних професійних завдань. Все це тісним чином пов'язано з наявністю відповідної професійної мотивації та її розвитком у учнів. Позааудиторна робота може бути організована у формі участі учнів у реалізації елементів майбутньої професійної діяльності. Зміна структури навчальної мотивації призведе до підвищення успішності, вплине на становлення професійної ідентичності майбутніх психологів.
За результатами нашого дослідження можна зробити висновок, що студенти з високим рівнем мотивації до самостійної роботи, більш підготовлені до навчання в інституті, а так само мають високий рівень самосвідомості.
Представлена ​​точка зору на психологію самостійної роботи є досить вразливою в багатьох своїх аспектах і до того ж не єдино можливою. Недоліки її відображають той факт, що в даний час не існує ні скільки-небудь розробленої психологічної концепції самостійної роботи, ні скільки-небудь ефективної практики її організації. p> Передбачається, що критичний аналіз і спільні обговорення розглянутих питань допоможуть викладачам поступово, де В«на дотикВ», а де, спираючись на психологічні закони, шукати і знаходити свої власні шляхи організації ефективної самостійної роботи студента. <В
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці: в 2 т./Под.ред. Бодалева А.А. та ін - М., 1980.
2. Бадмаев Б.Ц. Психологія: як її вивчити і засвоїти. - М., 1997. p> 3. Заїка Є.В. Психологічні питання організації самостійної роботи студентів у вузі// Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - № 5. - С.13-19
4. Заїка Є.В. Психологічні питання організації самостійної роботи студентів у вузі// Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - № 6. - С.21-32. p> 5. Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви - СПб: Видавництво В«ПітерВ», 2000. - 512 с. p> 6. Карпекин В.Є. Контроль самостійної роботи студентів. - М., 1991. p> 7. Клімов О.О. Основи психології. ...
