у та емоційному стан дитини; виробити у нього поганий відношення не тільки до виконуваних вправ, але і до занять фізичною культурою в цілому. Спроби підвищення емоційного фону при навчання рухових дій на занятті за допомогою змагального методу, так само може бути приречене на невдачу, знову ж через необхідність виявлення переможців і переможених. Молодші школярі досить ранимі й емоційні, і, зазнавши поразки на уроці фізичної культури, у них може виробитися якийсь комплекс; тому застосовувати змагальний метод потрібно дуже обережно.
Питання про застосування змагального методу на третьому етапі навчання руховій дії дітей молодшого шкільного віку досить спірне. З одного боку, змагальний метод - хороший засіб для закріплення і вдосконалення-якого рухової дії; а з іншого - застосовувати його потрібно дуже обережно, ретельно підбираючи засобу та враховуючи психічні особливості дітей; а так само проявляючи індивідуальний підхід до кожної дитини; оскільки як уже говорилося, небезпека змагального методу полягає в тому, що він може зачепити дитини і таким чином відбити у нього інтерес займатися фізичними вправами і вивчати нові рухові дії.
Висновки
Ігрова та змагальна діяльність, як форма і метод навчання молодших школярів, є найбільш продуктивним напрямком у навчально-виховному процесі в сучасній методиці фізичного виховання. Ігровий і змагальний метод, в якій би формі та обсязі не висловлювався, завжди приваблює і радує дитини, а доцільне варіювання різних його форм дає можливість успішного і повного вирішення завдань фізичного виховання.
Дитину, початківця навчання в школі, особливо цікавить все те, що можна виразити рухом, проте їм ще відносно важко виділити окремі рухи і точно регулювати їх. Молодші школярі швидко втомлюються, хоча також і швидко відновлюються. Особливо стомлюють дітей одноманітні вправи, а більш інших привертають вправи, якими можна оволодіти в короткі терміни, а одна з рис ігрового методу - здатність вирішувати завдання в найкоротші терміни з повною мобілізацією рухових здібностей.
Ігровий і змагальний метод використовується в процесі фізичного виховання для комплексного вдосконалення рухів при їх первинному разучивании, використовується для вдосконалення фізичних якостей, тому що в ігровому і змагальному методі присутні сприятливі передумови для розвитку спритності, сили, швидкості, витривалості.
Ігровий і змагальний метод необов'язково пов'язаний з якими загальноприйнятими спортивними іграми, наприклад футболом, волейболом, рухливими іграми. Він може бути застосований на базі будь-яких фізичних вправ. Таким чином, ігровий і змагальний метод в силу всіх притаманних йому особливостей використовується в процесі фізичного виховання не стільки для початкового навчання рухам або виборчого впливу на окремі фізичні здібності, скільки для комплексного вдосконалення рухової діяльності в ускладнених умовах. Найбільшою мірою він дозволяє удосконалювати такі якості і здібності, як спритність, швидкість орієнтування, винахідливість, самостійність, ініціативність. Вправи, що виконуються в ігровій та змагальній формі - рухливі ігри, ігрові завдання, використання різних снарядів, стендів і т. д. відрізняються глибиною і різнобічністю впливу на фізичні якості займаються. Такі заняття підвищують інтерес до спорту і фізичної культури, стимулюють...
