онтроль за правильністю роботи, наявністю трудових умінь, ставленням дитини до дорученої справи, умінням доводити роботу до кінця.
У практиці виховної роботи з дітьми середнього дошкільного віку особливо поширені індивідуальні доручення в ході яких, для вихователя створюються можливості формування трудових умінь. При цьому більш зручний контроль за діями кожної дитини, своєчасне надання допомоги, додатковий показ [8].
Доручення різноманітні за труднощі (прості, складні), характером виконання (індивідуальні або спільні), часу виконання (короткочасні, епізодичні, тривалі). Особливі можливості для формування умінь надають тривалі доручення, коли дитина певний час (2-3 дні) відповідає за якусь справу.
У дітей середнього дошкільного віку доручення в такому вигляді праці, як господарсько-побутової, займають велике місце в режимі дня. Сформовані елементарні навички дозволяють все частіше залучати дітей в працю, спиратися на зростаючу самостійність при виконанні стали знайомими доручень. Керуючись державною програмою виховання дітей дошкільного віку «Малятко», дітей середнього дошкільного віку слід привчати не тільки за вказівкою педагога виконувати приватні дії (зняти іграшки з полиці або принести ганчірочку, якою потрібно протирати полку), а й розуміти завдання з загальної інструкції. Наприклад, щоб прибрати полицю з іграшками, дитина повинна присунути до полиці стіл, переставити на нього іграшки; дістати таз, налити в нього води, поставити на стіл, потім намочити і віджати ганчірочку; сирої ганчірочкою протерти полку, потім по черзі протирати і ставити на місце кожну іграшку [22].
Діти середнього дошкільного віку опановують правилами організації та виконання різних трудових доручень. Наведемо основні правила.
Правила, що допомагають дитині організувати свою діяльність:
) спочатку уважно вислухай завдання, а потім починай його виконувати;
) приготуй все, що потрібно для роботи;
) якщо робота закінчена, скажи про це дорослому.
Правила, дотримання яких підвищує якість роботи:
) не можна відволікатися (тікати, грати, відволікатися, коли трудишся);
) будь-яке завдання старайся виконувати добре, акуратно;
) витирай пил вологою ганчірочкою, при забрудненні прополоскати її і т.д. (Залежно від змісту доручення).
Оволодівши цими правилами, діти п'ятого року життя можуть діяти цілеспрямовано в першу нескладних дорученнях: приготовляти все необхідне для роботи, раціональними способами досягати якісного результату. Потім слід ставити дітей в умови, при яких необхідно самостійно обдумувати майбутній процес праці.
Виконання доручення ускладнюється, коли вихователь пропонує дітям удвох-утрьох виконати його. У подібних ситуаціях вони повинні не тільки виконувати справу, а й домовлятися між собою, хто що буде робити. Важливо не квапити дітей підказувати черговість дій. Навик вірного виконання дій дозволяє формувати самостійність, старанність, в якій можна угледіти початок відповідальності, перші прояви самоконтролю.
Інтерес дітей до виконання трудових доручень обумовлений, перш за все, їх змістом. Визначення змісту доручення залежить від інтересів і схильностей вих...
