інша математика, основні її поняття і програмний матеріал.
Кожне з чотирьох арифметичних дій має міцно зв'язатися у свідомості дітей з тими конкретними завданнями, які вимагають його застосування. Сенс дій і розкривається головним чином на основі практичних дій з множинами предметів і на системі відповідних текстових завдань. На їх основі доводиться до свідомості дітей зв'язок між компонентами і результатами дій, зв'язок між діями, що розглядаються властивості дій і досліджувані математичні відносини.
Додавання і множення чисел мають властивості коммутативности, асоціативності, множення дистрибутивно щодо складання.
переместітельності властивість множення широко використовується при складанні таблиці множення однозначних чисел. Сполучний закон в початковій школі в явному вигляді не розглядається, але використовується разом з переместітельним законом при множенні числа на твір. Розподільний закон множення відносно додавання розглядається в школі на конкретних прикладах і носить назву правил множення числа на суму і суми на число. Розгляд цих двох правил диктується методичними міркуваннями.
Вчителі початкових класів повинні цілеспрямовано вести роботу з формування властивостей арифметичних дій. Приклад уроку з розвитку письмових прийомів виконання завдань на додавання і віднімання наведено у додатку.
Також вчитель сам повинен добре вміти аналізувати і вирішувати завдання, знати з якою метою, де яка задача повинна бути використана для формування та засвоєння теоретичних питань. Широко використовувати наочний матеріал, який допомагає кращому засвоєнню теми уроку.
Особливий інтерес в учнів викликають прийоми цікавості. Під цікавістю ми розуміємо ті види діяльності на уроці, які містять в собі елементи незвичайного, дивного, несподіваного, космічного викликають у дітей інтерес до навчального предмета і сприяють створенню позитивної, емоційній обстановці.
Список літератури
1. Александрова Е.І. Математика: Підручник для 1 кл. Трирічного. нач. шк.: У 2 ч., Ч.2. - / Под ред. А.К. Дусавицьким. 4-е вид., Дораб.- М.: Будинок педагогіки, 2008. - 342 с.
2. Александрова Е.І. Методика навчання математики в початковій школі. 1 клас. (Система Д.Б. Ельконіна В.В. Давидова): Посібник для вчителя.- М.: Віта-Пресс, 2007. - 265 с.
. Аргинская І.І. Підручник для 3 кл. трехл. нач. шк. - М.: Просвещение, 2008. - 341 с.
4. Аргинская І.І. Особливості навчання молодших школярів математики. Особливості програми та навчальних посібників з математики для початкової школи / / Початкова школа. 2005. № 19.- С. 13-16
. Артемов А.К., Істоміна Н.Б. Теоретичні основи методики навчання математики в початкових класах.- М.: Воронеж, 2009. - 257 с.
6. Актуальні проблеми методики навчання математики в початкових класах. / Под ред. М.І. Моро, А.М. Пишкало.-М.: 2007. - 311 с.
. Бикова Т.П. Підготовка молодших школярів до навчання доведенню / / Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти.- Ярославль: ЯГПУ, 2000. - 255 с.
8. Зайцев В. В. Математика для молодших школярів: Метод. посібник для вчителів і батьків.- М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС...
