вчають музичні інструменти, голоси, дізнаються про життя і творчість композиторів. Особливо емоційно діти відгукуються на пісні, в яких оспівані мужні, безмежно віддані своїй справі люди, розкривається романтика боротьби і подвигів.
Одним з видів позакласного заходу є прогулянка, екскурсія або похід, головною метою яких є близький контакт з природою. Природа - нічим не замінний джерело прекрасного, який, не будучи носієм суспільної моралі, вчить дитину морального поведінки завдяки гармонії, красі, вічного оновленню, суворої закономірності, пропорціям, різноманітності форм, ліній, фарб і звуків. Спілкуючись з природою, діти починають розуміти, що добро у ставленні до природи полягає у примноженні її багатства, а зло - в нанесенні їй шкоди. Вона дає багатющий матеріал для розвитку естетичного почуття, спостережливості, уяви. Розуміючи гармонію ліній, фарб природи, дитина хоче і свій світ будувати за цими законами краси. Недарма люди мистецтва черпають натхнення в природі. Так багато віршів, в яких оспівана краса рідної землі, оповідань, що описує весняний, зимовий ліс, музичних творів, в яких по-іншому зображений той же прекрасний світ природи.
Кращий спосіб контакту з природою - це екскурсія або прогулянка. Під час прогулянки (екскурсії) можна читати вірші, що описують даний стан природи, робити начерки і замальовки з натури, а також збирати листя, сучки, відмерлі гілки для виробів. Для того щоб така екскурсія не пройшла безслідно, можна давати завдання, пов'язані з нею. Наприклад, після прогулянки написати твір «Осінній ліс», «Зимовий сон природи» і т.д. Робота будується так, щоб учні зрозуміли, що вони здатні на великі справи, що їх сили дозволяють подолати ще більші труднощі і перешкоди. Організовуючи працю дітей, вихователі показують їм, що зробили їхні старші товариші (вирощені дерева, прибрані поля). Така постановка роботи спонукає учня до вольових зусиль, вселяє в нього бадьорість і впевненість, стимулює його моральний зростання.
Важливо забезпечити естетичну спрямованість природоохоронної діяльності учнів: проводити дослідження, досліди на шкільній ділянці, організувати підгодівлю та охорону тварин, охорону зелених насаджень. Можна запропонувати хлопцям самим озеленити шкільний двір, запропонувати їм вибрати рослини і дерева, а також спробувати самим скласти план посадки, що також допомагає розвинути естетичний смак.
К.Д. Ушинський називав природу одним з кращих вихователів: «А воля, простір, природа. ... А ці запашні яри і гойдається поля, а рожева весна і золота осінь, хіба не були нашими вихователями? Я виніс із вражень мого життя глибоке переконання, що прекрасний ландшафт має таке велике виховне вплив на розвиток молодої душі, з яким важко суперничати впливу педагога ... »[4, c. 231].
Отже, зустріч з прекрасним у житті й ??мистецтві викликає у дітей естетичне почуття. Це почуття ніколи не може бути безпредметним і беззмістовним. Впливаючи на почуття і викликаючи їх, прекрасне народжує думки, формує інтереси. У процесі естетичного сприйняття дитина робить свої перші узагальнення. У нього виникають порівняння та асоціації. Бажання дізнатися, про що розповідає картина, музика, змушує дітей придивлятися до фарб і лініям, прислухатися до звучання музики і віршів.
Поступово сприймаючи звуки в різних поєднаннях, риму у віршах, лінії, фарби і форми в ка...
