нюється візуальним художньо-образним уявленням. Творчість розглядається як засіб максимального самовираження, дозволяє пацієнтові проявляти себе яскравіше, ніж в листі або мови, а лікарю забезпечує прямий доступ до несвідомого.
Юнг вважав, що малювання може бути засобом зняття напруги, за рахунок повернення до примітивних форм функціонування та задоволення несвідомих бажань. Здійснюється це шляхом свідомої творчої діяльності і відбувається в процесі її сублімації через вираження в символічному вигляді внутрішніх конфліктів і неусвідомлених прагнень. Твір сприяє витісненню, прориву змісту комплексів у свідомість і переживання супутніх їм негативних емоцій. Це особливо важливо для тих, хто не може «виговоритися», висловити свої фантазії у творчості легше, ніж розповісти про них. Творчість відкриває шлях до вираження несвідомих ідей і фантазій, які проявляються в значущою для пацієнта і незвичайної для всіх інших формі. Як один з варіантів арттерапії використовуються замальовки сновидінь і виникаючих у сні почуттів [28; стор.25].
Тим не менш, існує група дітей (що не мають психіатричного діагнозу), які в силу тих чи інших причин або не можуть використовувати традиційні психотехніки самокорекції внаслідок особистісних або сімейних особливостей, або ступінь страху настільки велика, що перешкоджає його природної переробці. Найчастіше переживання страхів зустрічаються у дітей з емоційно неблагополучних сімей, а також виявляється у дітей у процесі соціально-психологічної адаптації до дитячого дошкільного закладу чи школі. У цьому випадку показана індивідуальна корекційна робота психолога або терапевта з дитиною. В даний час психологами і терапевтами використовуються найрізноманітніші методи корекції емоційно-особистісних розладів у дітей (ігротерапія, казкотерапія, арт-терапія). Всі ці методи працюють досить успішно, якщо відповідають психічним особливостям як дитини, так і терапевта, а також при наявності відповідних умов для роботи. Останній фактор виявляється важливим: облаштування приміщення для ігротерапії, наприклад, вимагає значних організаційних і фінансових витрат. Тому в сучасних умовах саме методи арт-терапії, зокрема, психотерапії через малюнок, виявляються найбільш ефективними. Мається ще два доводи на користь терапії через малюнок:
дитячий малюнок є основним комунікативним засобом дитини, засобом вираження почуттів і традиційної для дитячої субкультури спонтанної психотехніки;
техніка малювання легко поєднується з іншими техніками, застосовуваними в дитячій психотерапії.
Таким чином, для успішного вирішення емоційних комплексів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, корекційна вплив методами арттерапії, а саме малюванням, в цьому віці може бути більш ефективно, ніж інші психотерапевтичні техніки.
.2 Опис методик дослідження емоційних комплексів у дітей дошкільного віку та молодшого шкільного віку
Дослідження проводилося з дітьми старшого дошкільного віку (віком 5 років) в кількості 40 чоловік і дітьми молодшого шкільного віку (у віці 7 років) в кількості 40 чоловік, де 40 дітей - це вихованці дитячого садка № 13 г.Екібастуза і 40 дітей - це учні загальноосвітньої школи № 9 г.Екібастуза.
Мета дослідження: вивчення особливостей психологічної корекції емоційних комплексів через малювання у ...
