дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Завдання дослідження:
Розглянути теоретичні аспекти проблеми вивчення емоційного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в психології;
Розглянути теоретичні аспекти проблеми вивчення корекції емоційних комплексів в психології;
Вивчити особливості розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку;
Дослідити особливості корекції емоційних комплексів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку через малювання;
Запропонувати деякі рекомендації по корекції емоційних комплексів у дітей.
Об'єкт дослідження: процес розвитку емоційних комплексів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: особливості корекції емоційних комплексів дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.
Гіпотеза дослідження: корекція емоційних комплексів дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку через малювання буде більш ефективна, ніж через спеціальні корекційні ігри та вправи.
У нашому дослідженні ми використовували ряд методик на вивчення емоційного стану, рівня тривожності і самооцінки, наявність страхів, так як комплекс цих симптомів є результат наявності комплексу неповноцінності у дітей цієї вікової категорії. Методики застосовувалися в наступному порядку:
1. Проективна методика «Драбина» (Автор Н.Обловітз);
2. Методика діагностики тривожності (модифікація тесту Амена);
. Проективна методика «Моя сім'я» (Р.Ф.Беляускайте);
. Проективна методика «Малюнок людини» (Автор До Маховер);
. Тест-опитувальник «Мої страхи».
Застосування рісуночних тестів заснована на принципі проекції, тобто на винесенні зовні своїх переживань, уявлень, прагнень. Додатковим гідністю рісуночних методів є їх природність, близькість до звичайних видів людської діяльності. Найбільш близьким це заняття дітям, тому в нашому дослідженні ми застосували в основному проектні методики.
Проективний тест «Драбина» допомагає виявити рівень самооцінки дітей, усвідомлення зебя як особистості в когнітивних і емоційних компонентах, сформованості «Я-концепції». Самооцінка є центральне утворення особистості. Вона в значній мірі визначає соціальну адаптацію особистості дитини, є регулятором його поведінки і діяльності (Див. Додаток 1).
Методика діагностики тривожності допомагає виявити рівень тривожності до певного типу ситуацій і дає непряму інформацію про характер взаємин дитини з однолітками і дорослими в сім'ї, дитячому садку, школі. Тривожність - це вид емоційного стану, призначення якого полягає в забезпеченні безпеки суб'єкта на особистісному рівні (Див. Додаток 2).
Проективна методика «Моя сім'я» дозволила визначити, як дитина сприймає своє місце в сім'ї, як він ставиться до сім'ї в цілому і до окремих членів сім'ї, який клімат і особливості взаємин між членами даної сім'ї. Таким чином, методика була проведена з метою отримання інформації про сім'ю кожної дитини (Див. Додаток 3).
Проективна методика «Малюнок людини» допомагає виявити і визначити особливості емоційно-особистісного розвитку дитини. Відповідно до психоаналі...
