ваються перспективи її розвитку. Це допомагає не тільки долати вже сформовані несприятливі форми поведінки, але, головне, ліквідувати підгрунтя для фіксації нових ускладнень розвитку. Саме гра є рушійною силою розвитку і зміцнення всіх сторін душевного життя дитини.
Головною умовою зниження рівня дитячої тривожності є навіювання дитині почуття впевненості, віри у свої сили, у свою спроможність долати лежать на шляху перешкоди. З самої появи на світ і ще довгі роки дитина є істотою безпорадним, залежним, скутим в своїх діях і починаннях. З перших самостійних кроків послаблюються ланцюга постійній залежності. Малюк починає випробовувати свої власні сили, всі більше усвідомлювати себе активним істотою, здатним не тільки вносити зміни в навколишнє його середовище, але і впливати на інших людей. З цього моменту починається зростання його особистості, який відбувається в тісному зв'язку із зростанням незалежності і свободи, що, на жаль, зустрічає зазвичай найбільші перешкоди в умовах сімейної обстановки і родинної педагогіки.
Граючи з дитиною, батькам необхідно постійно відзначати будь, навіть самий незначний успіх малюка. Не слід забувати позитивно оцінити вибір іграшок, вдалий сюжет, спритне ігрову дію, натхненно розіграну роль. Такі похвали НЕ розпестять дитини, впертими і примхливими стають зазвичай не впевнені в собі діти. Абсолютно невірно думати, ніби дитина завжди йде по лінії найменшого опору. Навпаки, він любить долати перешкоди, любить демонструвати собі та іншим свою силу. Малюк як би завжди знаходиться в стані змагання. Він домагається певного місця в сім'ї, серед однолітків, добивається визнання своєї значущості і в своїх очах, і в очах близьких для неї людей.
Таким чином, для того, щоб знизити рівень тривожності дитини, необхідно, по-перше, з'ясувати, які ситуації викликають тривогу у дитини, а, потім в ігровій формі показати дитині, що цій ситуації не варто боятися, допомогти дитині подолати свої страхи і тривоги.
9. В«Лист інформації В»для батьків
Загальна характеристика дітей старшого дошкільного віку 5-6 років.
У цьому віці на розвитку дитини позначається найближча перспектива вступу до школи. Всі великі вимоги і вдома, і в дитячому саду пред'являють до його психічним процесам: пам'яті, мислення, уваги, особистісним проявам. Під впливом відповідних вправ, відповідної діяльності рівень психічного розвитку підвищується.
У майбутніх першокласників вже добре розвинені великі м'язи тулуба і кінцівок, але в довгих кістках рук і ніг тільки починається окостеніння. Діти цього віку добре опановують бігом, стрибками, катанням на ковзанах, ходьбою на лижах і т.п. Уміння і здатність дитини виконувати ці досить складні види рухів не означає, що він також успішно буде виконувати і тонкокоордінірованние руху пальців, рук.
У цьому віці ще далекі до остаточного завершення процеси розвитку та перетворення системи органів дихання і кровообігу, ендокринної та інших систем. Організм дитини росте, розвивається, вдосконалюється. Одні процеси відбуваються інтенсивніше саме в дошкільному віці, а для інших процесів цей період настане пізніше. Посилюється регулююча функція кори головного мозку - дошкільнята вже не настільки імпульсивні і нестримані, як у ранньому дитинстві, можуть гальмувати свої безпосередні спонукання. До семи років вага мозку досягає в середньому 1350 грам.
Фізичний розвиток створює необхідні умови для більшої самостійності дитини, для засвоєння ним нових форм суспільного досвіду в процесі виховання та навчання.
Дошкільний вік характеризується виникненням нової соціальної ситуації розвитку дитини. Місце, займане дошкільнятком серед оточуючих людей, істотно відрізняється від того, яке характерно для дитини раннього дитячого віку.
Суттєвою особливістю дошкільного віку є виникнення певних взаємин дитини з однолітками, освіта В«Дитячого суспільстваВ». Власна внутрішня позиція дошкільника стосовно іншим людям характеризується зростаючим усвідомленням власного В«яВ» і значення своїх вчинків, величезним інтересом до світу дорослих, їхньої діяльності та взаєминам.
Характерна потяг дітей до словесного спілкування з дорослими і однолітками. Їх словниковий запас значно зростає. У процесі спілкування діти опановують граматичною будовою мови, вчаться складно викладати думки, використовувати виразні засоби мови. Дуже помітно вдосконалюється мислення, воно конкретно, наочно. Але можна спостерігати і елементарні прояви абстрактного, що думають мислення.
Розвиток пізнавальних процесів в ігровій діяльності старших дошкільнят.
У дошкільному віці провідною діяльністю є гра. У ігрової діяльності вперше формується і виявляється потреба дитини впливати на світ. Всі ігри зазвичай відтворюють ті чи інші види практичної неігровий діяльності і тим самим відповідають потреби дитини прийняти участь у житті і діяльності дорос...
