ння - цілісне утворення, що припускає досить високий рівень розвитку мотиваційної, інтелектуальної сфер і сфери продуктивності. Відставання в розвитку одного з компонентів психологічної готовності тягне за собою відставання розвитку інших, що визначає своєрідні варіанти переходу від дошкільного дитинства до молодшого шкільного віку. Вітчизняними та зарубіжними психологами розроблено багато методик.
Мета, завдання, організація дослідження:
Аналіз дослідження літератури показав, що в даний час особливості готовності до шкільного навчання дітей з порушенням мови недостатньо вивчені, тому дана тема з'явилася метою нашого дослідження з діагностики різних сторін даної проблеми.
Експериментальною базою стало МАДОУ «Дитячий садок № 7», м. Ставрополя.
У дослідженні взяли участь 5 дітей із загальним недорозвиненням мови, які склали експериментальну групу, а також 5 дітей з нормативним мовним розвитком, які склали контрольну групу. Список дітей представлений у додатку 1. Середній вік на момент дослідження склав від 5 років до 6 років. Дослідження проводилося в підготовчій до школи групі. Діти були відібрані за порадою вихователя.
Для вивчення дітей нами був використаний Тест «Керна-Йірасіка» (21).
Мета методики: виявити рівень інтелектуальної готовності дітей до шкільного навчання.
Тест Керна-Йірасіка включає опитувальник і 3 завдання:
. Намалювати людини (чоловіка);
. Скопіювати рукописну фразу з трьох коротких слів («Він їв суп");
. Змалювати десять точок, розташованих у формі п'ятикутника.
. Здатність переключатися з однієї кінетичної пози руки на іншу (тест Озерецкого).
. Уміння диференціювати звуки мови на слух (методика Ільїної М.Н.).
Матеріали:
аркуш паперу (15x20 см)
прості олівці.
Випробування проводилося індивідуально, з опорою на загальні правила проведення занять, які наведені в додатку 2. Кожній дитині давався аркуш паперу. Лицьова сторона листа була відведена для виконання другого і третього завдання. Двома лініями, горизонтальної та вертикальної, лист ділився на чотири частини. У верхній лівій чверті пишеться фраза «Він їв суп» (висота літер 1 см, заголовної - 1,5 см); у верхній правій чверті намальовані 10 точок. Дитина повинна перенести напис і точки нижче під рису, як показано на зразку.
На зворотному боці аркуша дитина повинна була намалювати чоловіка («дядю») так, як уміє. Пояснення, допомога або попередження з приводу помилок, недоліків малюнка не допускалися.
Опитувальник включає 20 питань, спрямованих на виявлення загальної обізнаності дітей.
Результати характеризують дитини з боку загального психічного розвитку, розвитку моторики, вміння виконувати задані зразки, тобто характеризують довільність психічної діяльності.
Критерії оцінок і параметри аналізу результату:
Критерії оцінок по перших трьох субтестам і опитувальником наведені у додатку 3.
Високий рівень - діти, які отримали по перших трьох субтестам від 3 до 6 балів, готові до шк...
