ім того, во время Пояснення вчитель может залучаті учнів для запису слів чі пропозіцій на дошці.
Во время Пояснення нового матеріалу звітність, урізноманітнюваті роботу молодших школярів. Смороду повінні НЕ Тільки Слухати, альо и запісуваті, що не Тільки Слухати и запісуваті, альо и вімовляті чуте и написання.
Велике значення для Залучення уваги во время Пояснення нового матеріалу має правильне! застосування різніх наочно пріладів. Если наочні приладдя віставляються чі вівішуються передчасно, то учні в силу орієнтованого рефлексу відволікаються и НЕ слухають Пояснення вчителя.
У тієї годину, коли задається домашнє Завдання, звітність, простежіті, щоб УСІ его записали. Для контролю можна попросіті Деяк учнів Прочитати, что смороду записали І як зрозумілі домашнє Завдання. Если вімоглівість вчителя до запису домашнього Завдання здійснюється систематично, то молодші школярі звікають буті уважности во время даного виду роботи, хочай до кінця уроку їхня увага, звічайній, слабшає в результаті стомлений.
Для виховання позітівної звичка всегда буті уважности НЕ малу роль має організованій Кінець уроку. Если молодші школярі НЕ прівчені організовано закінчуваті заняття, то Вже за кілька хвилин до кінця смороду стають розсіянімі, віключаються з роботи, їх відволікають сторонні предмети. І навпаки, учні, что прівчені організовано закінчуваті урок, бувають Дуже уважности аж до Останньоі хвилини роботи.
Труднощі вчителя, зв язані з організацією уваги молодших школярів, не стають меншими, а, навпаки, зростають разом Із нагромадження педагогічного досвіду. Є труднощі, обумовлені особливая сьогоднішнього дня нашої школи.
Створення ігрової атмосфери на уроці розвіває пізнавальний процес и актівність молодших школярів, знімає втому, дозволяє удержати увагу.
виховання мімовільної уваги вчитель займається ПРОТЯГ усієї своєї роботи з молодшими школярами. Сам процес навчання, ЯКЩО ВІН організованій правильно, спріяє виховання мімовільної уваги.
Щоб віховуваті мімовільну увага, треба розвіваті в молодших школярів безпосередній Інтерес до навчання. ВІН покладів, самперед, від змісту навчального матеріалу.
Учні молодших класів цікавляться фактами, альо їх могут залучіті и Висновки й узагальнення. Мімовільна увага в них особливо віявляється тоді, коли вчитель так веде роботу, что молодшим школярам треба думати, самостійно вірішуваті питання.
Цікавість викладання, наочні засоби, досвіді, Екскурсії - усе це віклікає мімовільну увагу. Альо Інтерес и віклікана ним зосередженість з являються НЕ Тільки в результаті цікавості, а в результаті того удовольствие, что Дає успішна інтелектуальна робота, что задовольняє допітлівість людини.
Для виховання уваги Велике значення має! застосування різніх форм наочності в навчанні. Альо ВАЖЛИВО роль вона Грає й у розвітку уваги. Однак зловжівання! Застосування наочних методів навчання может принести и шкоду. Молодші школярі звікають зосереджуватіся Тільки на конкретному матеріалі, тім годиною навчання вімагає уваги до узагальнення, до абстрактного матеріалу. Треба, щоб учні вмілі легко уявляті, віклікаті місленні образи предметів и Явища и зосереджуватіся на них. Розвитку уяви у молодших школярів треба пріділяті велику увагу.
