то в чому досить обмежені можливості базових та профільних курсів у задоволенні різноманітних освітніх потреб старшокласників.
Курси за характеризується тим, що із запропонованого їх набору учень може вибрати ті, які йому цікаві або потрібні. Те, що набір елективних курсів визначають самі школярі, ставить учнів в ситуацію самостійного вибору індивідуальної освітньої траєкторії, професійного самовизначення. [2].
Можна виділити кілька підходів до створення курсів за вибором: фундаментальний, методологічний, універсальний, прагматичний, діяльнісно-ціннісний і компетентнісний.
. Фундаментальний підхід передбачає розробку змісту курсу в логіці переходу від фундаментальних законів і теорій до приватних закономірностям, спрямованого на поглиблене вивчення предмета, орієнтованого, в першу чергу, на обдарованих дітей у даній предметній області, і безпосередньо пов'язаного з профільними предметами старшої школи.
. Методологічний підхід в своїй основі укладає науковий метод пізнання, особливості якого демонструються на історико-науковому матеріалі. Головна мета вивчення курсу, заснованого на даному підході - знайомство з методом наукового пізнання, оволодіння деякими дослідницькими вміннями. Цей підхід передбачає використання проектної технології навчання, організацію лабораторно-практичних занять, занять практикумів і т.п.
. Універсальний підхід характеризується угрупованням змісту навколо ряду найважливіших понять, що мають універсальне значення для науки. Даний підхід кращий для міжпредметних курсів, які розглядають одну проблему, явище, поняття з різних сторін у світлі різних наук.
. Прагматичний підхід передбачає придбання певних знань і умінь, що забезпечують базовий культурний рівень учнів і широко використовуються в подальшому житті. Для нього переважними можуть бути практичні заняття, серії практикумів в конкретній професійній області.
. Деятельностно-ціннісний підхід передбачає знайомство зі способами діяльності, необхідними для успішного освоєння того чи іншого профілю. Існують певний взаємозв'язок між раціональним відбором способів діяльності і форм організації навчального процесу з одного боку і здібностям і схильностями учнів конкретного профілю з іншого.
. Компетентнісний підхід - загальна здатність вирішення завдань, що виникають в реальних життєвих ситуаціях, з використанням знань, навчального та життєвого досвіду, людських цінностей. Він спрямований на визначення значущих для учнів даного віку проблем - виділення необхідних умінь для їх вирішення - визначення компетентностей, необхідних для вирішення даного типу завдань, - відбір необхідного змісту - розробка методів навчання - розробка системи оцінювання.
У цілому, навчання рекомендується будувати в сучасних технологіях навчання, наступним чином: проблема - завдання для вирішення - відбір інформації і методів - вибір дій - обмін досвідом діяльності - презентація продуктів і рішень - оцінка - експертиза рішень - аналіз - рефлексія досвіду діяльності- оцінка розвитку компетентностей - самооцінка зростання досягнень - планування навчання [25].
Рис. 2 Розробка елективного курсу
При розробці та реалізації елективних курсів у старшій школі слід враховувати ряд істотних моментів. Їх можна представити графічно (див. Рис. 2).
При розробці з?? тримання елективних курсів необхідно враховувати запити учнів, які їх вивчають. Можна умовно виділити кілька типів елективних курсів
· Предметні курси , завдання яких - поглиблення і розширення знань з предметів, що входять до базового навчального школи.
У свою чергу, предметні елективні курси можна розділити на кілька груп.
) Курси за підвищеного рівня, спрямовані на поглиблення того чи іншого навчального предмета , що мають як тематичне, так і тимчасове узгодження з цим навчальним предметом. Вибір такого елективного курсу дозволить вивчити обраний предмет не на профільному, а на поглибленому рівні. У цьому випадку всі розділи поглиблюються курсу більш-менш рівномірно.
) Курси за, в яких поглиблено вивчаються окремі розділи основного курсу , що входять до обов'язкової програми предмета.
) Курси за, в яких поглиблено вивчаються окремі розділи основного курсу , що не входять в обов'язкову програму даного предмета.
) Прикладн...
