трибку, напівприсідання з виставленням ноги на п'яту, крок на місці, з просуванням вперед і в кружлянні). Оцінюється правильне виконання всіх елементів, різноманітність обраних рухів, імпровізація по музику.
% - виразно виконує руху, правильно виконує всі елементи, може придумувати свої.
% - є бажання рухатися під музику, не всі рухи виконуються правильно, не може придумати свої.
% - мала рухова реакція на музику, немає бажання виконувати завдання.
Відчуття ритму (Діаграма 3)
У результаті проведення діагностики рівня музичних здібностей були виявлені такі рівні розвитку дітей: 2 дитини мають низький рівень розвитку, 8 - середній. Високого рівня розвитку музичних здібностей у даної групи немає (Додаток 4). Низький рівень розвитку мають часто хворіють діти, які рідко відвідують дитячий садок.
На основі теоретичного аналізу наявних варіантів діагностики просторових уявлень дошкільнят, ми спробували розробити модифікований варіант діагностики рівня сформованості почуття ритму для дітей старшого дошкільного віку, з використанням музики і руху, складену на основі авторських робіт А.І. Буреніної, А.Н. Зіміної.
У діагностичним матеріалі представлено три серії завдань. До кожного завдання визначені оціночні критерії від 1 до 3 балів. (Додаток 3):
У першій серії (Діаграма 4) ми виявили сформованість рухів відповідно до ритмом. У ній представлені такі завдання: 1.1. Передача в русі характеру знайомого музичного твору raquo ;; 1.2. Передача в русі характеру незнайомого музичного твору (фрагмента) після попереднього прослуховування raquo ;; 1.3. Відповідність ритму рухів ритму музики raquo ;; 1.4. Координація рухів і увагу ( ритмічне відлуння зі звучними жестами ).
Діаграма 4
За результатами діагностики Серії 1 (Додаток 5) можна зробити висновок, що 75% дітей при дослідженні сформованості рухів відповідно до ритмом, при передачі в русі характеру знайомого музичного твору проводять зміну рухів з запізненням (по показу інших дітей), але руху відповідають характеру музики.
% дітей передаючи, в русі характер незнайомого музичного твору руху не досить емоційні, але відповідають характеру музики і тільки 5% виконують завдання емоційно і в відповідають з характером музики. 30% чітко виконують рухи під ритм, 20% - виконують з помилками, а 50% не ритмічно виконують руху. При виконанні останнього завдання з цієї серії дітей на високому рівні не виявилося, 50% допускають 1-2 помилки, а 50% - не справляються із завданням.
Друга серія (Діаграма 5) була спрямована на вивчення відтворення ритму. Тут запропоновано такі задания: 2.1. Відтворення ритму знайомої пісні під свій спів raquo ;; 2.2. Відтворення ритму мелодії, зіграної педагогом на інструменті raquo ;; 2.3. Відтворення ритму пісні кроками raquo ;; 2.4. Відтворення ритмічних малюнків в оплесках або на ударних інструментах ( ритмічне відлуння ).
Діаграма 5
За результатами діагностики Серії 2 (Додаток 5) можна зробити висновок, що 70% дітей відтворюють ритм знайомої пісні з помилками, 30% без. 70% дітей допускають помилки при опред?? лении ритму пісні, зіграної педагогом, 20% справляються безпомилково. 80% відтворюють ритм тільки кроками, стоячи на місці, 10% можуть відбити ритм в русі і на місці. 10% не впоралися із завданням. 70% при відтворенні ритму в оплесках (ударних інструментах) допускають 1-2 помилки, 20% можуть зробити безпомилково.
Третя серія (Діаграма 6) спрямована на виявлення рівня творчості в музично-ритмічної діяльності. У ній представлені таки завдання: 3.1. Твір ритмічних малюнків raquo ;; 3.2. Танцювальне творчість
Діаграма 6
У ході проведення цієї серії були отримані наступні дані (Додатки 5). 3.1. 40% дітей при творі ритмічних малюнків використовують стандартні схеми, 30% - діти складають оригінальні ритмічні малюнки і інші 30% - не справляються із завданням.
% дітей відчувають загальний ритм музики, повторює рухи за іншими, руху відповідають характеру музики; 40% - не можуть виконати завдання без допомоги дорослого, не відчувають характер музики, руху не відповідають музиці.
Подібна таблиця виконання завдань кожною дитиною представлена ??в Додатку 5.
У результаті проведення діагностики рівня сформованості почуття ритму дітей старшого дошкільного віку за допомогою музики і руху ми отримали наступні дані: 2 дитини мають низький рівень розвитку, 8 - середній. Високого рівня розвитку почуття ритму у дітей немає.
