y"> При порівнянні результатів проведених діагностик, ми побачили, що одні й ті ж діти мають низький рівень розвитку як музичних здібностей, так і почуття ритму.
У ході проведення констатуючого експерименту були вирішені наступні завдання:
1. Був підібраний діагностичний інструментарій, спрямований на вивчення музичних здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
2. На основі теоретичного аналізу наявних варіантів діагностики почуття ритму у дошкільнят, спробували розібрати модифікований варіант діагностики рівня сформованості почуття ритму для старших дошкільнят з використанням музики і руху, складену на основі авторських робіт А.І. Буреніної 6 і А.Н. Зіміной.17
. Проаналізовані дані отримані в ході проведення діагностики музичних здібностей (особливості ладового почуття, музично-слухових уявлень, почуття ритму) та особливості розвитку почуття ритму дітей старшого дошкільного віку.
. У результату отриманих даних ми вважали за необхідне провести особливий відбір музично-рухливих ігор, ритмічних і танцювальних рухів і розробити розвиваючу програму, спрямовану на розвиток почуття ритму в музично-ритмічної діяльності.
Глава 3. Програма розвитку почуття ритму дітей старшого дошкільного віку в музично-ритмічної діяльності
3.1 Пояснювальна записка
Формування у дошкільнят музично-рухового, у тому числі почуття ритму є однією з програмних завдань виховання в дитячому садку.
Практика музичного сприйняття дошкільнят давно вже орієнтує дітей на те, щоб відображати в рухах не тільки ритм музики, а й її інтонації, характер, образний зміст.
Танцювальне (ритмічне) рух - це один з найбільш продуктивних видів музичного діяльності з погляду формування у дошкільників музичної творчості і творчих якостей особистості, почуття ритму.
Основним завданням танцю для дошкільнят є залучення дітей до танцювального мистецтва, виховання у дітей здатності до глибшого сприйняття музики, розвиток музичних здібностей, формування естетичного смаку та інтересів.
Поєднання музики і руху допомагає подолати недоліки психомоторної, рухової, пізнавальної і емоційно-вольової сфери дітей. За допомогою музично-ритмічних рухів, можна компенсувати руховий і емоційний дефіцит, вчити дітей володіти свої тілом, формувати вміння диференціювати руху в просторі, управляти темпом руху і підпорядковувати свої рухи музиці, надаючи їм виразність і впевненість. Уміння передати свої почуття і переживання за допомогою красивих жестів, рухів, поз, міміки без зайвої напруги і складають рухову культуру людини. Основний її є м'язове почуття, яке і виробляється в ході занять музичної ритмікою.
Актуальність розробки даної теми обумовлена ??недостатністю вивченості проблеми використання музично-ритмічної діяльності як засобу розвитку почуття ритму дітей старшого дошкільного віку, а також даними, отриманими в ході проведення констатуючого експерименту.
На основі результатів констатуючого експерименту нами була складена програма, проведено особливий відбір музично-рухливих ігор, ритмічних рухів, танцювальних рухів, в якій передбачається варіативність залежно від індивідуальних особливостей дітей.
3.2 Зміст програми розвитку почуття ритму дітей старшого дошкільного віку в музично-ритмічної діяльності
Мета програми: розвиток почуття ритму старших дошкільників у музично-ритмічної діяльності.
Розвивати почуття ритму, темпу, динаміку, форму, характер музичного твору, координацію і свободу рухів;
Вчити розуміти і активно використовувати в мові напрямок свого руху.
Вчити виконувати дії відповідно до інструкцій педагога.
Розвивати дрібну моторику, координацію руху й мови.
У програму увійшли наступні розділи (Додаток до програми):
розділ - Розминка - Спрямована на розігрів м'язів, підготовку дітей до руху.
розділ - Привітання - Направлено на створення сприятливої ??обстановки на занятті, є умовою для отримання дітьми задоволення від процесу спілкування, допомагають дітям подолати страх перед спілкуванням з однолітками, вступом в контакт з дорослими.
розділу - Пальчикові ігри - Служать основною для ручної вмілості, координації руху рук. Вправи, перетворені на захоплюючу гру, не тільки збагачують внутрішній світ дитини, але і роблять позитивний вплив на поліпшення пам'яті, мислення, розвивають фантазію; розвивають почуття ритму, здатність до словесного вираження просторових відносин.
розділ - ...
