При розподілі командних ролей слід робити так, щоб роль допомагала неавторитетним зміцнити авторитет, неактивним - проявити активність, недисциплінованим - стати організованими, дітям, чимось себе скомпрометували, повернути втрачений авторитет, новачкам і хлопцям, сторонящегося дитячого колективу - проявити себе, здружитися з усіма.
Необхідно стежити за тим, щоб у ролі була дія: роль без дії мертва, дитина вийде з гри, якщо йому нічого робити. Не можна використовувати в грі негативні ролі, вони прийнятні тільки в гумористичних ситуаціях.
Розвиток ігрової ситуації. Під розвитком розуміється зміна положення граючих, ускладнення правил гри, зміну обстановки, емоційне насичення ігрових дій. Учасники гри соціально активні остільки, оскільки ніхто з них не знає до кінця всіх способів і дій виконання своїх функціональних завдань у грі. У цьому укладено механізм забезпечення інтересу і задоволення від гри. Основні принципи організації гри:
відсутність примусу будь-якої форми при залученні
дітей у гру;
принцип розвитку ігрової динаміки;
принцип підтримування ігрової атмосфери (підтримання реальних почуттів дітей);
принцип взаємозв'язку ігрової та неігровий діяльності;
принципи переходу від найпростіших ігр до складних ігрових форм; логіка переходу від простих ігор до складних пов'язана з поступовим поглибленням різноманітного змісту ігрових завдань і правил.
Безумовно, одне - виховна, освітня цінність інтелектуальних ігор залежить від участі в них педагогів. Перед учителем стоять завдання:
спиратися на досягнення попереднього віку;
прагнути мобілізувати потенційні можливості
конкретного віку;
підготувати «грунт» для подальшого віку, т. е. орієнтуватися не тільки на наявний рівень, а й на зону найближчого розвитку мотивів до навчальної діяльності.
Урок, що проводиться в ігровій формі, вимагає певних правил.
. Попередня підготовка. Треба обговорити коло питань і форму проведення. Повинні бути заздалегідь розподілені ролі. Це стимулює пізнавальну діяльність.
. Обов'язкові атрибути гри: оформлення, карта міста, корона для короля, відповідна перестановка меблів, що створює новизну, ефект несподіванки і сприятиме підвищенню емоційного фону уроку.
. Обов'язкова констатація результату гри.
. Компетентне журі.
. Обов'язкові ігрові моменти нездібних характеру (проспівати серенаду, проскакати на коні і т. П.) Для перемикання уваги і зняття напруги.
Головне - повага до особистості учня, не вбити інтерес до гри.
Конфуцій сказав: «Вчитель і учень ростуть разом». Ігрові форми уроків дозволяють рости як учням, так і вчителю.
Ми переконані, що ділові ігри сприяє формуванню як творчих рис характеру, але допомагає створенню творчого типу особистості.
Гра по праву претендує на задоволення потреби в самореалізації. У процесі ігрової діяльності можна часто спостерігати виявлення несподіваних особистісних характеристик, про які сама людина і не підозрював. Це, можливо, відбувається в грі при зіткненні з «чорними» опонентами. Спрацьовує психологічний механізм престижності та самозахисту. Крім того, відбувається зняття психологічних затисків, скутості, нерішучості, і виникає інтерес до ігрової діяльності, виникають позитивні емоції, а це в свою чергу прискорює процес пізнавальної діяльності. Магнетизм інтересу в ділових іграх є визначальним. На малюнку 15 визначено 7 складових магнетизму «інтересу» і 7 кроків його виникнення.
Ділова гра розвиває логічну культуру, ініціює гравців до ясності думки і до послідовності міркувань і доказів (мал.).
Ділова гра розвиває не тільки професійні навички, а й особистісні здібності гравця.
Участь у ділових іграх змушує гравців з випередженням бачити не тільки розвиток ситуації, але і її можливі результати і наслідки.
У діловій грі реалізуються кілька психолого-педагогічних принципів:
імітація професійної діяльності та її зміст;
колективний принцип спільної діяльності;
діалогічного та/або дискусійного спілкування учасників гри;
проблемність навчання (вичленення невирішених проблем та пошук шляхів їх вирішення).
Саме так розвивалася активність, творчість, ініціативність, лідерство, вміння змінювати ролі та багато іншого.
Тому, ставши дорослими, бага...
