нальним і віковим особливостям дітей;
- моніторинг стану здоров'я та фізичного розвитку дітей;
- організація профілактичної роботи з охорони життя і здоров'я дітей;
- використання коштів безмедикаментозного лікування;
- пропаганда здорового та безпечного способу життя.
Виконувані в комплексі виділені умови забезпечать безпеку освіти у всіх регіонах РФ.
Розглянуті аспекти умов формування культури безпеки життєдіяльності в учасників освітнього процесу в цьому підпункті дозволять забезпечити єдність підходів і отримання позитивного результату у педагогів, батьків, і особливо, у учнів (дітей).
2.2 Діагностика культури безпеки учнів у загальноосвітньому закладі
У процесі формування культури безпеки школярів здійснюється діагностика готовності учнів до безпечної життєдіяльності.
Це етап педагогічного процесу, основна функція якого - отримання інформації про результати розвитку готовності школярів до безпечної життєдіяльності. Саме в процесі контролю знань і вмінь школярів з основ безпеки діагностика реалізується як етап.
Це функція в управлінні процесом розвитку культури безпеки школярів. У педагогічному процесі отримання інформації про хід та результати виховання здійснюється постійно, саме так діагностика реалізується як безперервна функція управління.
Це форма навчання і виховання, якщо діагностика здійснюється у вигляді іспиту, уроку контролю результатів навчання, змагань з основ виживання і т.д.
Це закономірність педагогічного процесу. Ця закономірність може бути сформульована таким чином. Якщо в педагогічному процесі систематично здійснюється діагностика рівня формування та розвитку культури безпеки учнів, то це сприяє підвищенню ефективності підготовки школярів до безпечної життєдіяльності.
Це принцип педагогічного процесу. Даний принцип, що випливає з розглянутої вище закономірності, може бути сформульовано таким чином. Принцип діагностики культури безпеки школярів є одним з основних вимог до процесу формування культури безпеки, яке орієнтує педагогів та учнів на систематичне і випереджальний отримання інформації про рівень розвитку у школярів готовності до безпечної життєдіяльності.
Можна виявити наступні функції діагностики рівня розвитку культури безпеки школярів:
аналітичну (пізнання об'єктивних властивостей культури безпеки школярів);
оцінну (визначення ступеня відповідності виявлених характеристик культури безпеки якомусь критерію);
облікову (систематизація та підготовка до використання результатів аналізу та оцінки);
констатуючу (фіксація готівкового рівня культури);
пояснювальну (визначення причин виявленого рівня культури безпеки);
прогностичну (прогнозування характеру розвитку культури безпеки на основі виявлення тенденцій її розвитку);
коригувальну (усунення виявлених недоліків в спрямованості, змісті і рівні сформованості культури безпеки);
превентивну (профілактика негативних тенденцій у розвитку школярів);
стимулюючу (стимулювання школярів до самовдосконалення готовності до безпечної життєдіяльності);
навчальну (формування знань і умінь безпеки життєдіяльності);
розвиваючу (розвиток інтелектуальної, психологічної, комунікативної готовності до виживання);
виховну (вдосконалення особистісних якостей, що сприяють безпеки людини і суспільства);
організаційну (координація діяльності педагога і учнів у процесі формування культури безпеки).
У структурі діагностики культури безпеки школярів виділяються наступні компоненти: аналіз, оцінка, облік.
Аналіз включає з'ясування об'єктивних характеристик культури безпеки школярів (які саме елементи культури безпеки привласнені, які особистісні якості сформовані і т.д.). У ході оцінки з'ясовується ступінь відповідності виявлених характеристик культури безпеки різними критеріями, використовуваним в педагогічному процесі. Результати аналізу та оцінки узагальнюються, систематизуються, оформляються, зберігаються, готуються до використання на інших етапах (крім діагностики) управління навчальним процесом. Цей процес в педагогіці зазвичай іменується за допомогою поняття «облік».
У складі діагностики культури безпеки учнів присутні в якості компонентів діагностика (з боку педагога), взаімодіагностіка (участь школярів у діагностиці готовності товаришів до безпечної життєді...
