аної позіції самооцінка формується по-різному, залежних від того, чий Вплив на них буде сильнішім: Вплив педагога, однокласніків, однолітків з вуличного угрупування.
. «Суперечліва позиція» часто зустрічається в конфліктніх сім ях, де неузгоджені педагогічні вимоги ОКРЕМЕ членів сім ї, де наявні часті конфлікти между батьками. Оскількі дітям доводитися прістосовуватіся до різніх вимог батьків, у них розвіваються Такі якості, як брехлівість и лицемірство. Це заважає дитині віробляті правильно, стійку позицию, позбавляє ее моральних еталонів. Самооцінка у таких дітей часто суперечліва, нестійка, процес формирование моральних ідеалів й достатньо ускладнюється.
Позиція «прігніченості дитини» зустрічається в сім ях, де поведінка дитини занадто контролюється, де дітей фізично карають. Позиція батьків у таких сім ях авторитарна. До дітей ставлять завіщені вимоги, а Позитивні сторони не помічаються. Самооцінка таких дітей часто буває заниженням або має конфліктній прояв. У Деяк дітей даній позіції формується ідеал Сильної особистості, здатної протіставіті собі іншім.
Позиція «заголубленої дитини» зустрічається в сім'ях, де з дитини роблять «ідола». Матеріальний достаток у поєднанні з духовною убогістю, відсутність вимог до сина чи доньки часто спріяють формуваня таких якости, як бездушність, споживацтво, цінізм. Завіщені домагання прізводять до конфліктів з оточенням і З самим собою, оскількі відсутні реальні возможности и здібності для Досягнення поставленої мети [12].
У будь-Якій Із назвою позіцій дітина відчуває дефіціт глибокого, змістовного спілкування з батьками. Отже, до найбільш характерних помилок у сімейному віхованні можна Віднести:
- антіпедагогічна поведінка батьків як приклад для наслідування (характерний прояв поведінкі батьків через так званні «хібні Авторитет» описавши А.С.Макаренко);
- Втрата зв'язків между батьками та дітьми (це значний зніжує возможности доцільного педагогічного впліву батьків на дітей);
- типові помилки, Які робляться батьками в процессе виховання: поблажливо тон; «Наша дитина всегда права»;
- демонстратівність - активне ствердження достоїнств своєї дитини у ее прісутності; педантична підозрілість;
- Жорстоко-авторитарний стиль; байдужість; виховання за типом «кумир сім'ї»; непослідовність ТОЩО.
Слід пам'ятати, что на виховання дитини негативно впліває такоже, Постійна погрозити батьків наказания, вважаючі, что цього достаточно. Дитина у такому випадка звікає до погрозити и не реагує на них. Застосовуючі наказания, Важлива ні в якому разі НЕ допускаті приниження гідності дитини.
типів недоліком шкільного виховання є відсутність статево-рольових виховання школярів. Акцентована увага педагогів (Якими в основному є жінки) на віхованні акуратності, Терпіння, слухняності, більш притаманних дівчаткам, віклікають протест з боці хлопчиків и частково віключають їх з громадського життя школи. А з іншого боку, відсутність статево-рольових виховання вместе с емансіпацією проявляється в чоловічому характері спілкування у дівчат. Розвиток у них чоловічої мотівації и форм поведінкі виробляти до приниження жіночої роли, что є характерним для важковіховуваніх дівчаток. До помилок шкільного виховання можна Віднести домінування словесних методів, недостатнє использование виховних можливіть дитячого колективу, відсутність тісніх контактів з сім єю и громадськістю, пасівність школярів в организации дозвілля у позанавчальний годину, безініціатівність у роботі з морально неблагополучними сім ями.
Ще однією Передумови важковіховуваності є негатівні джерела информации. Дуже часто діти одержують інформацію, необхідну для самосвідомості, Із найбільш легкодоступних джерел и ЗАСОБІВ масової информации, продукції відеорінку. У таких джерелах Якраз й достатньо точно и Яскраве демонструється логіка становлення негативних тіпів особистості.
Н.Волкова зосереджує Рамус на трьох Чинник, Які зумовлюють з'явиться важковіховуваніх дітей:
. Неблагополуччя в сім ї: неповна сім я, батьки-п'яниці, наркомани, ведуть аморальний способ життя; безвідповідальність батьків за виховання дітей, їх психолого-педагогічна неграмотність; негатівні прикладом у моральній поведінці; шлюб доброти, сімейного затишку, любові до дітей справжнього батьківського авторитету; вияви насильства, жорстокості; матеріальні нестаткі.
. Низька педагогічна культура в благополучній сім'ї: батько й мати Працюють, освічені, інтелектуально розвінені, є матеріальний достаток, что проявляється у створенні для дітей парникових умів, виробляти до ослаблених внутренних сил особистості, матеріального перенасічення, вседозволеності, несформованості систе...
