y"> · дохідливо пояснити правила гри, які повинні бути простими, а зміст пропонованого матеріалу доступним;
· уважно стежити за ходом гри, виконанням її правил і завжди бути готовим до швидкого вирішення конфліктів серед учасників гри;
· давати гравцям вести активну дискусію один з одним під час гри; надавати її учасникам максимальну самостійність, утримуючись від дріб'язкової опіки;
· стежити за тим, щоб кожен учень брав активну участь у грі;
· стежити за ігровим часом;
· намагатися проводити гру таким чином, щоб були зацікавлені не тільки в самій грі, але і в досліджуваному предметі;
· залучати до суддівства учнів; домагатися, щоб їх оцінка результатів гри була справедливою і відповідала прийнятим критеріям.
Після закінчення гри
Проводити обговорення ігрового дії, аналіз співвідношення ігрової ситуації з реальністю; заохочення переможців.
У даній роботі наводяться приклад уроку, розробленого за технологією з використанням ігрових методів навчання по темі - «Обробка тонколистового металу» (Додаток Б) Був написаний сценарій, розроблені гри, при проведенні уроку використовувалося наочне посібник-це будинок Баби-Яги (Додаток Д).
Таким чином, важливо продумати поетапне розподіл ігор та ігрових методів на уроці. На початку уроку мета гри - організувати і зацікавити дітей, стимулювати активність. У середині уроку гра повинна вирішити завдання засвоєння теми; в кінці уроку гра може носити пошуковий характер.
2.3 Зміст, методика проведення та результати педагогічного експерименту
Для перевірки висунутої гіпотези був проведений педагогічний експеримент. Дослідно-експериментальна робота була здійснена в 3 етапи:
етап - констатуючий етап, який пропонує виявлення рівнів пізнавального інтересу учнів;
На 2-му етапі здійснювалася безпосередня діяльність з розвитку пізнавального інтересу;
етап був заключним, на якому була виявлена ??і оцінена динаміка результатів дослідно-експериментальної роботи.
Базою дослідження є МБОУ «Гімназія № 27» м Кургану. В експерименті брали участь учні 5 А класу, у кількості вісімнадцяти осіб. Терміни проведення експерименту з січня по березень 2014 року.
На другому етапі згідно календарно-тематичного планування викладача технології даного освітнього закладу на основі приблизної програми у напрямку Технологія. Технічна праця raquo ;, складеної на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти, з учнями були пройдені теми: Вивчення конструкції і технології виготовлення виробу, розмітка заготівлі (2:00), Різка, правка і гнучка тонкої листової сталі (2:00), Свердління, клепка і забарвлення вироби (2:00), Виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту (2 години). Загальна кількість виданих занять склало 8:00.
На кожному з перерахованих занять проводилися різноманітні ігри, включені до його структури на різних етапах. У даній роботі наводяться план уроку, найбільш вподобаний учням.
План-конспект уроку:
Тема уроку: Обробка тонколистового металу
Цілі:
формувати навички роботи з тонколистовим металом (розмітка, різання, обпилювання, свердління, обробка), з технологічними картами, на свердлильному верстаті.
Розвивати окомір, образне, просторове мислення, творчі здібності.
Виховувати: почуття товариства, ввічливість і делікатність між членами групи, взаємодопомога, працьовитість, терпіння.
Корекція уваги, просторового мислення.
Завдання:
· Вчити використовувати й узагальнювати знання, отримані на попередніх уроках при виконанні практичної роботи.
· Розвивати інтерес дітей до предмета заняття. Розвивати рухову вправність, взаємоконтроль, самоконтроль.
· Виховувати акуратність, делікатність і повагу один до одного, працьовитість, посидючість. Тип уроку: узагальнюючий, комбінований. Форми роботи: групова та індивідуальна.
Матеріали та обладнання: ребуси, пакети із завданнями, технологічні карти, технологічні вимоги, чертілка, лінійка, слюсарні ножиці, тонколистової метал, кернер, молоток, свердлильний верстат, напилок, наждачний папір, дошка.
План уроку.
. Орг. момент.
. Повтореніе (розминка).
. Технічні відомості, інструктаж по ТБ.
