>
. Практична робота.
Основне завдання дослідно-експериментальної роботи - розвиток пізнавального інтересу учнів у процесі навчання технології. Для дослідно-експериментальної роботи були використані методи діагностики:
Спостереження - тривало впродовж всієї дослідно-експериментальної роботи.
Анкетірованіе- мета яких виявити рівень розвитку пізнавального інтересу
Аналіз результатів
Для розподілу дітей за рівнями пізнавального інтересу були використані наступні рівні: високий, середній і низький рівні розвитку пізнавального інтересу.
· Низький рівень - відкритий, безпосередній інтерес до нових фактів, отриманих учнем на уроці.
· Середній рівень - інтерес школяра до причинно-наслідкових зв'язків, до виявлення закономірностей.
· Високий рівень - пов'язаний не лише з прагненням до пізнання теоретичних основ, але і з застосуванням їх в практиці, з'являється на певному етапі розвитку особистості та її світогляду.
Як вже зазначалося раніше, робота проводилася в кілька етапів, на 1 і заключному, здійснювалася діагностика, мета якої виявити динаміку розвитку пізнавального інтересу. На початковому етапі проводилася анкета, на виявлення інтересу до предмета технологія і був зроблений аналіз успішності учнів: 4 учня займалися на трійки, 10 учнів на чотири, і лише четверо на оцінку п'ять. При діагностуванні розвитку пізнавального інтересу учнів, виникає питання про рівні розвитку, взаємозв'язку «пізнавальний інтерес - оцінка». У даному випадку оцінка не відповідає рівню розвитку пізнавального інтересу. Учень міг не підготуватися до уроку за різними не залежних від нього причин, міг пропустити багато уроків через хворобу і в результаті відстати від програми, за галасливу поведінку на уроці, або невдало списану самостійну, або ж він вчить предмет тільки тому, що батьки змушують, у нього можуть бути 5-ки, але без відсутності пізнавального інтересу до даного предмету. При аналізі анкети, були отримані наступні результати: 3 осіб (17%) - мають великий інтерес до технології, їм подобаються уроки з даного предмета, вони із захопленням читають додаткову літературу;
людина (39%) - не мають практично ніякого інтересу до технології, або просто не хочуть вчитися в цілому.
людина (44%) - мають середній інтерес до технології, в цілому ж досить добре знають даний предмет.
На основі отриманих результатів спостереження, анкети та успішності учнів, робилися відповідні висновки.
Як вже було сказано вище, існує 3 рівня розвитку пізнавального інтересу: високий, середній і низький рівні. На прикладі цієї класифікації, в 5 «А» класі ми отримуємо наступне (Малюнок 1):
4 учнів - мають третю (високий) рівень розвитку пізнавального інтересу.
учня - на 1 -ом (низькому) рівні розвитку пізнавального інтересу, мало чим цікавляться, насилу відповідають на прості запитання.
10 учнів - друге (середній) рівень розвитку.
Малюнок 1 - Рівні розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках технології на початку експерименту
На завершальному етапі дослідно-експериментальної роботи використовувалися методи діагностики: анкетування, спостереження, аналіз отриманих результатів.
Наприкінці експерименту, успішність учнів трохи поліпшилася, причиною цьому могла бути новий цікавий вид уроку. Тепер 1 учень вчиться на три, а 11 на чотири, і сім учнів на п'ять. Якщо ж порівнювати успішність учнів на початку і в кінці експерименту, то зміни відбулися на 1 (низькому рівні), 3 учня стали вчитися на чотири. Цьому сприяв новий вид уроку, який пробудив у них інтерес до навчання.
Також на завершальному етапі було проведено анкетування, з метою виявити рівень інтересу до технології після експерименту. Питання були також спрямовані на інтерес до технології, тільки тепер учні самі повинні були все описати: найулюбленіший предмет, учитель, урок; що їм подобається на уроці за технологією, а що ні, що хотіли б змінити; цікаво їм, чи змінилося їхнє ставлення до предмета.
Помінялися результати інтересу до технології.
осіб (28%) - мають великий інтерес до технології, їм подобаються уроки з даного предмета, вони із захопленням читають додаткову літературу;
людина (17%) - не мають практично ніякого інтересу до технології, або просто не хочуть вчитися в цілому.
людина (55%) - мають середній інтерес до технології, в цілому ж досить добре знають даний предмет.
Що ж стосується рівнів пізнавального інтересу, т...
