йно вирішувати нестандартні завдання тощо.
Активне введення в традиційний навчальний процес різноманітних розвиваючих занять, специфічно спрямованих на розвиток особистісно мотиваційної та аналітико-синтаксичної сфер дитини, пам'яті, уваги, уяви та інших важливих психічних функцій, в зв'язку з цим однією з найважливіших завдань педагогічного колективу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Анікєєва Н. П. Виховання грою: Кн.для вчителя.- М .: Просвещение,
.- 144 с.
. Амонашвілі Ш.А. Привіт, діти!- М .: Просвещение, 1983. - 178с.
. Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів: Кн. для вчителя/М.П.Осіпова, В.Н.Медведская, Е.Н.Кушнерук та ін .; Под ред. М.П.Осіповой, Н.І.Качановской.- Мн .: Нар.асвета, 1987. - 111 с.
. Бородай Ю.М. Уява і теорія пізнання.- М., 1966.
. Билеева Л.В., Таборко В.А. Гра? .. Гра!- М .: Мол.гвардия, 1988. - 223 с.
. Виховання молодшого школяра: Посібник для студентів середніх та вищих навчальних закладів, вчителів початкових класів та батьків/Упоряд. Л.В.Ковінько.- 4-е вид.- М .: Видавничий центр «Академія», 2000. - 288с.
. Виготський Л. С. Гра і її роль у психологічному розвитку дитини: Питання психології.- М., 1966, - 541с.
. Виготський Л.С. Зібрання творів у 6-ти томах, - том 4. - М., 1984 .-
с.
. Волчок І.П. Рухливі ігри молодших школярів.- Мн .: Полум'я, 1988. - 72 с.
. Духовність людини: педагогіка розвитку: навч посібник, Н.В.Міхалковіч (та ін.); під ред.Н.В.Міхалковіча.- Мн .: Тесей, 2006. - 400 с.
. Карпюк І.А. Виховна система школи: Посібник для рук.і педагогів общеобразоват.шк./І.А.Карпюк, М.Б.Чернова.- Мн .: Університетське, 2002. - 167 с.
. Крупська Н. К. Про вчителя. Вибрані статті і мови.- М., 1969. 19с.
. Коломінський Я.Л., Панько Е.А. Вчителю про психології дітей шестирічного віку: Кн. Для вчителя.- М .: Просвещение, 1988. - 190 с.
. Макаренко А. С. Доповідна записка члену правління комуни імені Ф. Дзержинського.- В кн .: Твори. М., 1958, т.Vll, с. 420.
. Миронова Р.М. Гра у розвитку активності дітей: Кн.для вчителя.- Мн .: Нар.асвета, 1989. - 176 с.
. Миколаєва В.С. У школі і після школи разом: Кн. Для вчителя.- М .: Прсвещеніе, 1989. - 79 с.
. Педагогічна спадщина/І. Г. Песталоцці, Я. А. Каменський, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо.- М., 1987. - 496с.
. Сухомлинський В. О. Духовний світ школяра.- М., 1946. - 590С.
ДОДАТОК 1
физминутки
«Передай»
Учасники стоять у колі, їм пропонується передати іграшку один одному, затискаючи її підборіддям і не допомагаючи собі руками. Якщо іграшка падає, коло починається спочатку (можна передавати сірникову коробку, надягаючи його на ніс).
«Мішень»
На ватмані намальовано тварина, але без хвоста. Учаснику зав'язують очі і в руки дають «хвіст». Він повинен приставити цей «хвіст».
«Кухня»
Кожен з гравців вибирає собі ім'я за назвою однієї з кухонних речей, наприклад, тарілка, виделка, ніж і т.д. Ведучий починає питати про найрізноманітніші предмети з навколишнього їх обстановки, про самого себе, про співрозмовника: його зовнішній вигляд, звички, прихильності і т.д. Наприклад: «Що у вас замість очей?» «Чим ви пригощаєте гостей?» Головне завдання ведучого - поставити таке питання, відповідь на який мимоволі викликає сміх. Засміявся вибуває з гри.
«Мумія»
Викликається два учасники. Один з учасників у кожній команді - «мумія», а другий - «муміатор». Суть гри: муміатор повинен якнайшвидше обмотати мумію «бинти». В якості бинтів зазвичай використовується туалетний папір.
«Шнур»
На середині шнура зав'язують вузлик, а до кінців прикріплюють по простому олівцю. Потрібно намотати свою частину шнура на олівець. Хто швидше дійде до вузлика - переможець.
«Ланцюг»
За відведений час потрібно виготовити ланцюжок з скріпок. Чия ланцюг довший - перемагає в конкурсі.
ДОДАТОК 2
Анкета для учнів.
. Чи подобається тобі, коли вчитель використовує на уроці гру?
. Як часто ти б хотів, щоб гра використовувалася на уроці?
. Яку форму...
