ть плямами і крапками. При цьому виходить Чарівний малюнок raquo ;, якого спочатку не видно, але варто нанести на нього туш, чорнило або фарбу, як він проступає на кольоровому тлі.
Такі картини завжди є унікальними, авторськими і виступають одним з найсильніших стимулів до формування мотивації досягнення у дітей дошкільного віку. Їх можна використовувати для створення звукових картинок і книжок. Вони сприяють розвитку творчих здібностей дошкільнят. Крім того, вони створюють умови для переходу від ігрової діяльності до моделюючим, експериментальним видам діяльності, дуже важливим для дітей старшого дошкільного віку.
Іноді діяльність дітей може бути уявної. Пояснимо це на прикладі такого прийому, як словесне малювання raquo ;. Словесне малювання - один із прийомів творчої роботи дітей по слідах почутого або прочитаного твору. Його мета - наблизити до дитини образи твору, включити дитячу уяву, сконструювати виникли уявлення. Обговорюючи уявну картину після прочитання твору, дорослий звертає увагу дітей на 3 питання:
. Що буде намальовано? (зміст).
. Як ми розташуємо об'єкти на картині, що на передньому плані, що вдалині, що ліворуч, праворуч, що буде зображено в центрі? Які пози виберемо для людей? і т.п. (композиція).
. Які фарби використовуємо для картини? (колірне рішення).
Завдяки таким прийомам у дітей розвивається творче мислення і уяву. Однак потрібно не забувати хвалити їх. З цією мета на одній зі стін кімнати вішають панно, на якому розташовуються роботи дитини, виконані за сюжетами казок, виконані разом з дорослими, які періодично змінюються.
Таким чином, реалізація даного проекту стимулює дорослих на створення домашньої ігрового середовища для дошкільнят і вплив дорослого на ігрову діяльність дітей; допомагає батькам організувати розвиваючу предметно-ігрове середовище для дошкільнят в домашніх умовах і допомагає правильно керувати дитячими іграми в домашній ігровому середовищі; дає дітям можливість для самостійної ігрової діяльності.
Висновки на чолі 2
У кожної дитини дошкільного віку є три основні потреби: потреба в русі, потреба в спілкуванні, потреба в пізнанні. Середа повинна ці потреби задовольняти. Вона повинна організовуватися так, щоб у дитини був самостійний вибір: з ким, як, де, у що грати. Підбір обладнання та матеріалів для дитини визначається особливостями розвитку дітей конкретного віку і характерними для цього віку сензитивними видами діяльності.
Для всебічного розвитку дитини в домашніх умовах організовується кілька видів предметно-розвиваючого ігрового середовища: для мовного, математичного, естетичного, фізичного розвитку. Принципи побудови кожної з таких середовищ: дистанції, позиції при взаємодії; активності, самостійності, творчості; стабільності-динамічності; комплексування і гнучкого зонування; емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого; поєднання звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища; відкритості-закритості; обліку статевих і вікових відмінностей дітей.
У ході її організації особливу увагу слід звернути на розташування об'єктів в кімнаті. Її простір треба оформити таким чином, щоб дитина і інші діти могли вільно переміщатися, грати з іграшками, відпочивати. Це простір активно використовується для спільної діяльності дитини і дорослих, для проведення спеціальних і комплексних занять з різнобічному розвитку.
Висновок
Вивчення психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження дозволило зробити висновок, що в житті кожної людини родина займає особливе місце. У сім'ї росте дитина, і з перших років свого життя він засвоює норми співжиття, норми людських відносин, отримуючи в сім'ї уроки добра і зла. У сім'ї формується ставлення дитини до зовнішнього світу, в сім'ї він отримує досвід моральних норм поведінки.
Позитивні результати у вихованні дітей досягаються при вмілому поєднанні різних форм співробітництва, при активному включенні в цю роботу всіх членів колективу дошкільного закладу та членів сімей вихованців. В даний час актуальними завданнями продовжують залишатися індивідуальна робота з сім'єю, диференційований підхід до сім'ям різного типу. Відвідування сім'ї дитини багато дає для її вивчення, встановлення контакту з дитиною, її батьками, з'ясування умов виховання.
Було виявлено, що проектування розвиваючого простору в умовах сім'ї - це організація простору та використання обладнання та іншого оснащення відповідно до цілей забезпечення безпеки психічного благополуччя дитини, а також його розвитку.
...
